多媒体应用，有效改善初中生语文学习质量

李文

摘  要：伴随着“新课改”教学思想的越加成熟，初中阶段的语文知识教学对于学生们的学习质量要求也在不断提升。为了能够使学生们的语文知识学习更为高效，教师需要以学生为当前语文教学的主体，设计具有针对性的教学策略和方法，使之引导学生更好地掌握相关语文知识内容。这便需要教师充分利用信息技术的教学优势，设计与之相关的教学内容和策略，引导学生进行更为高效的知识学习，从而切实提升学生的学习质量。

关键词：多媒体;初中生;语文学习;改善质量

在教师为学生们讲解初中阶段的语文知识时，需要设计科学有效的教学策略，以此全面提升学生们的语文知識学习质量。因此，教师可以进行知识性的内容拓展教学，使学生对语文知识的认知视野更加开阔。同时，教师需要对学生们进行动态化的教学内容设计，使之能够加深学生们的知识学习印象。此外，通过教师设计的情境化教学问题分析方法，可以使学生对语文知识内容的理解更为全面有效。

一、知识性内容拓展，开阔学生认知眼界

初中阶段的语文知识教学中，需要教师为学生们展示语文知识的广阔世界，使学生可以在知识的海洋中汲取更多的养分。因此，教师结合学生们的实际学习状况，进行综合性的教学内容分析，决定为学生们设计拓展性的教学内容，使之可以切实开拓学生们的认知视野。所以，教师利用新媒体教学的技术性特点，通过互联网为学生们拓展大量的语文知识内容，并将其和教材中的知识要点相结合，使之为学生们营造更为广阔的学习空间。基于教师为学生们设计的综合性教学拓展策略，学生可以在教师的引导下，进行更为自由主动的语文知识学习。因为，教师拓展的知识内容可以充分迎合学生的学习需要，进而推动学生全面提升自己对语文知识的理解水平。

例如，教师为学生们讲解范仲淹的《岳阳楼记》时，就可进行相关知识内容的拓展，从而使学生能够掌握更多的语文知识内容。所以，教师通过应用多媒体教学策略，并分析学生们的语文知识学习兴趣点，为学生们推荐范仲淹的另一经典作品《渔家傲·秋思》，要求学生们结合文章进行有效的分析和思考，并配合《岳阳楼记》中表现出的情境，进行有效的阅读理解倒推，从而使学生更好地理解范仲淹的性格特点。此外，教师还可为学生们推荐范仲淹的其他作品《灵乌赋》，使学生们更加清晰地了解到范仲淹的“宁鸣而死，不默而生”，以及其内心志向的综合体现。

二、动态化教学设计，加深学生学习印象

为了能够使学生们对所学语文知识印象更为深刻，教师需要为学生们设计动态化的教学内容，用以有效吸引学生们的课堂学习注意力，从而加深学生们的知识学习印象。因此，教师通过对新媒体教学策略的综合研究，决定为学生们设计大量动态化的教学内容，使学生从单纯的纸面知识过渡到相关的动态化场景观看，从而使学生对语文知识有更为清晰的认知。其中，教师应当筛选教学内容中的经典知识，并将其中的知识内涵进行抽离，再利用信息技术教学策略，为学生们展示相关的情境内容。基于教师为学生们设计的动态化教学策略，可以使学生更好地理解当前所学的语文知识内容，从而切实加深学生们的语文知识学习印象。

例如，教师为学生们讲解朱自清先生的《背影》时，就可利用多媒体教学策略进行相应的知识创新设计。通过教师为学生们提炼“父亲”翻过月台为“我”买橘子的内容，并利用多媒体教学内容进行相应的动态化演示，可以使学生对文章中的表达内容理解更为清晰。教师利用多媒体教学策略进行相应的教学指导，可以使学生通过“父亲”的动作，以及“我”的反应，更加理解父子之间的情感体现，进而全面提升学生们的语文知识学习质量。教师利用多媒体教学的动态化内容设计，使之为学生们留下了更为深刻的学习印象。

三、情境化问题分析，提升学生理解能力

对于初中阶段的语文知识教学来说，为了使学生们更好地提升自身知识水平，就应当按照学生们的学习需要，设计综合性的教学情境，借此提升学生们对于所学知识的理解能力。教师希望通过为学生们展示相关的语文知识教学情境，可以助力学生更好地理解其中的知识内涵，进而和作者产生相应的情感共鸣。所以，教师为学生们创新多媒体教学的情境设计，使之引导学生进行更为综合有效的问题分析，从而优化其知识理解能力。

例如，学生们在学习《中国人失掉自信力了吗》时，教师就可为学生们设计相应的学习情境，并在学习情境的引导下进行问题设计，引导学生进行综合性的问题分析。因此，教师通过为学生们展示电影《中华儿女》中的片段，使学生们能够感受到当时社会环境下，人们对于这样的事件所表现出的极度愤怒。教师通过多媒体教学，为学生们展示相关的情境，便于学生更好地理解文章中的情感和思想，从而切实提升了学生们的语文知识理解能力。

综上所述，教师在指导初中阶段的语文知识教学时，需要充分利用多媒体教学的技术优势，并设计综合性的教学策略，用以全面提升学生们的知识理解能力。

参考文献：

[1]袁海员.多媒体课件设计应该为探究性学习服务[J].语文知识，2017（05）：34-36.

[2]薛白.优化多媒体教学开辟初中语文课堂新天地[J].现代语文（教学研究版），2017（04）：97-98.