实现“教学评”一致性 使备考务实高效

很多思想政治教师在复习备考中面临“教学评”不一致的问题，而要实现“教学评”的一致性，最关键的就是要明确目标。《中国高考评价体系》将应考查的素质教育目标凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”这四层内容。因此，在一轮复习备考中“教学评”这三个环节只有都紧扣“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”这四层内容来展开，才能形成合力，使备考务实高效。

1.围绕目标来教：力求精准

一方面要精准踩点，重点复习的知识点一定是主干的、高频的，而不是次要的、冷门的。在准确识别这些必备知识的基础上，还要进行多维度挖掘，形成全方位认知。如在复习“价值观”时，可围绕着这一核心概念提出“价值观有何特点——怎样形成——形成后会产生哪些影响——怎样塑造正确的价值观”的问题链，进而形成关于“价值观”的深度认知。另一方面要精准选材，在复习备考中选用的话题、情境、素材一定要能够对学生进行正确的价值引领。

2.紧扣目标来学：注重自主

一是自主构图，要提倡学生运用思维导图来建构必备知识模型。常见的思维导图有括号图（如图1，用于分析与综合）、流程图（如图2，用于推理）、气泡图（如图3，用于描述概念）、因果图（如图4，用于推理与论证）。二是自主探究，可采用议题式教学法组织学生就热点话题进行自主探究。如可围绕“深圳经济特区成立40周年”这一话题设置“深圳经济特区成立40周年取得巨大成就的原因有哪些？”“进入新时代深圳经济特区还需要坚持改革开放吗？”等议题，组织学生综合运用所学各模块知识进行论证、探究。三是自主命题，可尝试引导学生当“命题人”，体验试题情境、任务、知识之间的内在逻辑关系。既可以让学生基于已知情境来提出任务、组织答案，也可以让学生基于已知的知识点来设置情境和任务。

图1

图2

图3

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3.指向目标来评：务求实效

一是明确把握评价内容，也就是要知道对什么进行评价。复习备考，不仅能对知识掌握情况进行评价，也要关注关键能力是否有所提升，还要对学习过程中展现出的价值判断与价值选择、学科素养水平等进行评价。如在复习“实现人生的价值”一课时，不仅要检测学生是否能够背诵知识点，还要关注学生是否能够分析树立正确价值观的重要意义，是否能够对不同的价值判断与价值选择进行反思与评价，是否树立了远大理想信念等。二是科学规划评价过程，也就是要知道如何评价。复习备考时，教师可以为学生建立高三思想政治学科复习档案，关注学生成长过程；也可以制作评价量表，设置知识、能力、价值、素养等指标，对学生在课堂上的综合表现进行生生、师生多维评价。三是合理运用评价结果，也就是要知道评价之后怎么办。可以借助大数据技术，对整个班级考试的结果进行定量分析，明确班级学生在知识、能力、素养等方面缺什么，进而有针对性地复习备考；也可以对个体的档案、量表进行定性分析，具体分析每个学生在知识、能力、素养等方面的优缺点，进而进行一对一辅导。

综上所述，紧扣“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”这一目标，实现“教学评”一体化，是提高备考效率、增强复习实效性的重要途径。