探究小学数学教学生活化途径

摘 要：在新课改背景下，我国教育事业的一直创新和发展的状态，对于数学学科的教学要求也越来越严格和新颖。小学数学是小学阶段一门重要的学科，其构成了小学生学习内容的重要组成科目，随着教育方式的不断革新，对于小学数学的教学方式也不断在创新。近年来，更多的小学提出了数学教学生活化的教学方式，其主要意思是将小学生的数学科目所学内容紧密的联系生活知识，是所学知识与生活产生关联，以激发小学生学习数学的兴趣，同时数学教学的生活化可以使学生更好的理解数学学科的奥秘和其主要思想。本文简要说明了目前在小学数学将数学教学生活化的具体方法，以促进学生对数学学科的不断探究和钻研。

关键词：小学数学;教学生活化;教学方法

前 言

在小学阶段，数学是十分重要的一门学科。对于小学生的数学教学方法不应该过于枯燥和单调，应针对该年龄阶段小学生的特点，制定有趣且高效的数学教学方式，调动小学生学习数学的积极性，从小培养小学生的数学素养。小学数学教学生活化是一种十分实用且有趣的教学方式通过教学生活化可以将生活情景引入到教学中，引导学生从生活中发现数学、探究数学奥秘。生活中的数学现象能有效激发学生学习数学的兴趣，并使学生养成数学思维去运用到生活中，实现知识与实践行动结合，有效促进学生综合素质的全面发展。

一、使教材贴近生活实际

在小学教学过程中，教科书是非常重要的支持工具。任何教学方法都与使用教材开展教学活动密不可分。在学习小学数学内容的过程中，教师应着重于在教学活动中设计使用教材。课本的内容应与生活紧密结合，课本中的关键数学知识应合理地延伸到生活中。小学数学老师应积极引导学生思考生活中的数学，并结合生活实例学习数学知识。举例说明以有效地提高学生的学习数学效率。如果没有通过示例来说明，小学生很难理解教科书中的许多数学知识，但是如果在现实生活中用示例进行补充，他们将得到有效的启发并理解数学与生活之间的紧密关系。根据调查，一些小学教师在进行数学教学时忽略了教材与生活之间的重要联系，以致学生无法充分理解学习数学的有效方法。

例如，在进行学习百分数一课时，小学生对于百分数不能很好的掌握其用法和含义，而且单凭教材的知识点无法有效掌握其重点。所以教师应当在百分数教学课堂中，设计入生活场景和简单的生活教学素材，帮助小学生轻易理解百分数的含义和运用。例如教师可以举例超市中食品打折的例子和饮料中成分的例子，更好的调动学生的学习兴趣和效率。

二、引入合适的生活教学情境

在小学学习数学的过程中，重要的不是让学生盲目地提出问题并记住数学公式，而是要了解基本数学的含义，并用简单的数学思维来解决生活中的问题。一些问题。进行数学教学生活的有效途径之一是将生活场景引入课堂教学，根据课堂学习的主题和章节设计合理的数学问题，在生活场景的引入下营造浓厚的数学学习场景氛围。 。在当今技术飞速发展的时代，教科书的内容随着时代的发展而不断更新，因此，教师在课堂上创造生活数学场景时，应与之相呼应。时间，它们也可以集成到时代的创新设计中。学校以校园文化为特色，激发学生的学习兴趣。

例如，教师在开展“十以内加减法”的教学课程时，教师可以在课堂中引入超市中购买商品的场景，引导学生注意对自己所购买商品的数量和价格进行记录并运算。还可以让学生记录自己每天所吃水果的数量及零花钱的使用情况等，通过结合生活中的具体事例来学习数学。在这样真实的生活场景下，教师可以有效的将学生代入应用题的数学情境中，实现高效学习数学知识。

三、创造实践操作机会

在小学阶段，学生的实践机会很少，动手能力无法得到有效提高，他们对日常社交活动了解不多，而且生活经历相对较少。在此阶段，教师应认识到小学生的这些特征，并在数学教室中合理设计生活教学环节，以提高小学生的动手能力，丰富其生活经验，并提升小学生的社交实践和思考能力。例如，在数学教学中，可以指导学生观察生活的实际情况并进行记录。学生可以关注学校的活动，并利用这些活动为学生提供锻炼的机会。社会实践对于学生积累社会经验，提高社会实践能力和培养数学思维也非常重要。

例如，教师可以指导学生测量桌子和椅子的高度，硬币的大小和直径，并提高他们的独立思考能力和实践能力。

四、注重引导课后应用

小学阶段的数学都是非常基础的数学知识，在生活中随处可见小学所学的数学知识，可以说小学的知识来自于课堂同样来自于生活中的简单应用。所以教师不仅仅应当在课堂上对学生进行数学知识点的详细讲解还应该在课后注重培养学生的应用能力，引导学生在生活中发现数学知识，并应用所学数学知识解答生活问题。作為小学数学教育工作者应当时刻具备数学与生活一体的观念，积极鼓励学生在生活中应用数学，在学习数学中考虑生活，二者密不可分。以此促进学生的知识应用能力额提高。

例如，教师在教学小学生的加减法时，教师可以让学生在课下记录自己的零花钱开支，比如去超市的花费，并计算自己一天的开支总额，积极使学生在课下应用及巩固数学知识，提升学生的知识应用能力和社会实践水平。

五、结语

综上所述，新课改背景下，相关教育部门对小学数学教育的要求越来越严格。教育部门也着重对小学阶段数学与生活的联系做出了要求，对于小学数学教师，应该有意识的在教学中渗入数学教学生活化的教学方式，在进行教学活动中改变传统的知识灌输型教学，采用灵活的结合生活的教学方式，采取创新、高效的教学方法，注重对学生知识结合实践能力的培养，提高学生的数学素养，促进其综合素质全面发展。

参考文献

[1] 王玉峰. 小学数学的生活化教学的实施途径与方法研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：152-154.

[2] 包瑞娟.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].数学学习与研究，2019（23）：116.

[3] 任险峰.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].学周刊，2019（36）：39.

作者简介：陈天凤（1984-12-），女，籍贯：贵州省黔西南州贞丰县，汉族，学历： 本科，研究方向：数学，单位：黔西南州贞丰县者相镇第二小学。