打造“灵动课堂” 发展小学生英语核心素养

包淑云

（江苏省南通市文亮小学，江苏南通 226001）

引 言

打造“灵动课堂”，发展小学生英语核心素养的重要性较为显著，它是激发学生学习积极性的关键。在实际英语教学环节中，教师应充分结合当前英语教学的实际情况，开展多种形式的教学活动，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，培养学生的英语核心素养，使之适应当前小学英语教学改革的需要。

一、“灵动课堂”与英语核心素养概述

“灵动课堂”强调的是“眼动、手动、脑动、耳动”，旨在全方位调动学生的多重感官，将理论知识应用在具体的操作过程中。教师需要做好角色转换的工作，要从知识的传授者转变为学生学习的引导者，要引导学生进行独立思考，积极实践，以培养其创新精神与创新能力。“灵动课堂”在一定程度上打破了传统课堂教学模式的局限性，其主要强调的是调动课堂的气氛，并在此基础上应用趣味性教学理念，结合当前学生的认知水平选择恰当的教学主题，激发学生的学习积极性，使学生全身心地投入课堂学习。

“灵动课堂”更加关注课堂教学的多样性，将多种教学方式进行有效的结合，强调将现代化科学信息技术应用在课堂教学活动中，以此调动学生的学习兴趣，满足学生的学习需要。当前小学阶段英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，注重培养学生的语言技巧，积极鼓励学生开展听、说、看、读、写等方面的语言实践活动，以扩展学生的知识视野，使学生了解英语知识所要表达的基本意义[1]。

二、打造“灵动课堂”，发展小学生英语核心素养的重 要性

打造“灵动课堂”，发展小学生英语核心素养的重要性较为突出，“灵动课堂”打破了传统英语课堂教学的局限性，将课堂真正地交给学生，旨在培养学生的自主学习能力。学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。在“灵动课堂”上，教师应用坚持“以学生为本”的教学原则，积极激发学生的创新精神与创新能力，调动学生的学习兴趣，以此来提升其英语学习成绩。学生具有个性与差异化的特点，因此，教师应贯彻因材施教的基本原则，注重打造“灵动课堂”，营造人性化的教学环境，不断提升英语教学质量。

三、打造“灵动课堂”，发展小学生英语核心素养的对策

（一）创设教学情境，培养学生的语言能力

打造“灵动课堂”，发展学生的英语核心素养，需要教师创设合理的教学情境，逐步培养学生的英语语言表达能力。在实际教学中，教师要引导学生在课堂上掌握相关词汇及语法信息，可以通过创设交际教学情境的方式引导学生深入课堂教学中。例如，在教学A party相关内容时，教师可以采用互动式的教学方式，创设真实的教学情境，通过个人呈现、教师引导、生生交流的形式引导学生使用英语进行交流，综合培养学生的英语语言运用能力。首先，教师引导学生进行分角色朗读，并选出代表对Story time 和Cartoon time 中的故事进行表演，还原真实场景，使学生掌握基本的社会交往礼仪，通过边听边说的形式感受将来时“be going to”的一般疑问句“Are you going to...?”的用法，使学生在听、读等方面获得提高。随后教师创设情境：“我们下节课会举办一场聚会，由同学们自行组织，安排聚会内容。”教师为学生设定对话主题，由学生自主完成，通过创设对话活动的形式激发学生的参与兴趣，培养学生之间互帮互助及与他人合作的能力[2]。

（二）丰富教学手段，培养学生的思维品质

培养小学生英语核心素养，教师需要注重丰富教学手段，打造“灵动课堂”，逐步培养学生的思维品质。在实际的英语课堂教学中，教师要深入课文挖掘课文中的积极因素，可以将多媒体教学和线上、线下教学有效地结合在一起，丰富课堂教学手段，在此基础上充分结合当前学生身心发展的实际特点，积极鼓励学生开展自主探究学习，让学生在自主学习过程中发现问题并解决问题，以此提升英语教学质量。例如，在教学I like dogs相关内容时，教师可以采用播放动画的方式进行教学，通过任务呈现引导学生带着问题感受课文，从课文中寻找答案。首先，在课前热身的阶段，教师与学生互致问候，并一同演唱歌曲。其次，教师通过幻灯片出示谜语，引出课文主题，引导学生自读故事，从动画中找出自己喜欢的动物。最后，教师让学生自己拼读单词，然后示范比较夸张的语音语调，让学生积极模仿，以提高学生的读阅读兴趣。

（三）采用多种方法，培养学生的文化品格

要想打造“灵动课堂”，培养小学生的英语核心素养，教师需要保证教学方式的多样性，在此基础上引导学生中将所学知识与生活实际相结合，将英语文化内容全面地展示在学生的面前，加深学生对英语语言知识的理解；同时，将文化因素融入英语课堂教学环节中，帮助学生区分中西方文化的差别。例如，教师在讲解“Thank you, Sorry”等单词词组的过程中，可以在课堂上向学生讲解有关中西方礼貌用语的用法，加强学生对交际用语使用语境的理解，培养学生良好的文化品格。

（四）内容具体，培养学生学习习惯

在培养小学生英语核心素养的过程中，教师应保证教学内容的具体性，引导学生养成良好的学习习惯。学生是发展中的人，在英语教学的过程中，教师要适时融入人文性内容。在教学前期阶段，教师应根据本节课教学内容合理地选择教学主题，并坚持“现学现用”的基本原则，使学生养成良好的学习习惯。例如，在教学Colour的相关内容时，教师要注重丰富教学内容，通过问题式导入的方式训练学生的英语思维，并引导学生通过唱歌的形式回顾red, green, yellow, blue等单词，调动学生的视觉、听觉和记忆力。此外，教师可以采取师生、生生对唱的形式，加深学生对课文的印象。最后，教师课采用师生评价、生生评价的方式对学生的学习成果进行评价，并为学生布置课外作业，通过逐层引导的方式帮助帮助学生掌握所学知识，使其养成良好的学习习惯[3]。

结 语

打造“灵动课堂”，发展小学生英语核心素养的方式具有多样性，在实际教学过程中，教师要充分了解学生的学习情况，创设趣味性的教学情境，注重培养学生的创造性思维，培养学生养成良好的学习习惯，进而提升学生的文化学习品格，从整体上提升英语教学水平。