基于职业导向的高职英语教学改革的分析

王 蕾

一、 引言

当今社会高职教育并未得到全民的广泛认可与支持，学历为重的社会观念把高职教育压到了教育底端，高职英语教学中存在着许多问题，众多问题的堆积使得高职教育的教育效果远远低于普通高等教育。 为了更好地发展高职教育，就需要从内心真正接受并认可高职教育存在的意义及其价值，立足于实践，在实践中发现问题、解决问题，最终实现高职教育的自身价值。

二、 高职英语教育存在的问题

(一)教育模式固定，缺乏灵活性

目前，无论是高职教育还是普通高等教育，在教育方式上大多都延续着传统教育的知识传授方法。 传统英语教学方法以增加学生的词汇量为主要目标，从而导致学生对于英语的学习也仅限于对词汇的学习理解，但是英语作为一门语言类学科，更重要的是在生活中的应用练习、口语练习、语法练习等各种应用实践，其重要性远远超过词汇量的扩充。 传统教育过度注重应试教育，学生在应试方面的能力是较好的，但在知识的灵活运用方面存在一定的缺陷，导致英语成绩非常优异的学生进入一个完全英语化的环境中甚至不敢开口讲话，是什么造成这类现象的发生？ 最重要的原因莫过于教育模式的不平衡，词汇固然重要，但引导学生去开口使用英语才是英语学习的本质目标。

教育模式的固化使学生和教师在知识变通方面存在着一定的缺陷。 教师的授课思路受限制，而且这种限制是人为造成，潜移默化形成的，最终解决的利器自然是人为改变。

(二)英语教学缺乏科学性，评价机制不完善

对于很多高职学校而言，英语教学面临的最大问题可能就是教学的科学性。 所谓教学的科学性是培养学生应对社会问题的综合素质能力，但是如今高职教育的教师更多的是采用应试教育模式，为了考试而教学、为了教学成果而教学。 学生长时间接受应试教育，很难去理解自己所学学科的社会价值，再加之英语学科原本就没有被众人应用于社会生活中，所以在高职学校学习英语的学生更是难以理解自己学习英语的意义，很难去真正热爱这门学科，只是为了以后的工作所需，把学习英语变得功利化，没有真正在这门学科中定位自己的价值和目标。

同时，教育中的评价机制同样具有非常重要的作用，对于英语学科的评价机制一定要做到公平公正，且客观真实。 英语作为我国学生学习的一门外语，无论在国际交流上，还是日常生活中都有着其独特的作用。教师对于学生的评价要从以下几个方面进行：①学生的口语能力；②学生的书面表达能力；③学生的应试能力。 同样教师也可在日常学习生活中多带领学生参与英语相关的实践活动，有利于激发学生对于英语学习的热情。

(三)高职英语教材中职业导向不够明确

对于高职学生本身而言，学习基础较弱且学习动力和主动性不强，对于英语的基础知识方面自然存在比较大的漏洞，所以众多高职学校会更加注重对学生知识的传输，重视程度越来越高就导致一定程度上忽略学生实践能力的培养。 高职教育是向社会输入技术型人才的一条途径，所以高职教育更重要的应当是培养学生相关技术方面的能力，如果把教育的重点过多地放在知识输入方面，学生的专业知识与专业能力就很难衔接起来，也会给学生未来的就业造成一定困扰。高职英语教材中对于职业导向的缺乏，仍是一个待解决的主要问题。 教材中内容不突出，职业导向规划不合理以及学生态度的不明确等都会让学生产生迷茫的心理，本身存在知识漏洞的学生再去面对像中学一样枯燥的英语课本，他们学习英语的信心更会差强人意。因此，高职英语教育的改革需要从教材入手，教材需要适应社会的发展，高校也需要关注众多高职教育的人才输入。

(四)高职英语教育中缺乏多样性的考核方式

我国英语考核方式大多只有书面考试和口语考试两种，近年来，仍未摆脱应试教育的束缚，尽管近些年许多学校已经开始尝试改变考核的方式方法，但仍未取得好的效果。 单一的应试考核会严重限制学生思想，学生对英语的学习兴趣逐渐下降，最终步入社会中，也很难把所学知识加以应用，为社会做出应有的贡献。

三、 基于职业导向模式重新定位高职英语教学目标

近年来，高职教育越来越受到社会的关注，越来越多的人愿意选择接受高职教育，但高职教育并没有根据社会的发展而改变教育教学的方式，因而导致高职教育的教学成果没有得到很大提高，这就需要人们重新定位高职教育的意义。

首先，要确定的是高职教育的教学目标，有了目标才会有前进的动力。 传统的高职英语教育大多是遵循传统教学模式，枯燥乏味的学习氛围让很多学生失去学习英语的兴趣，从而不断放弃英语这门学科。 要想改变此种现状要做的就是调整英语的教学方式，高职教育要以就业导向为基础，高职教育的成果更多的是为了以后能更好地就业，所以高职教育学校一定要根据学生的就业指南来安排课程的学习交流，让学生明白学习英语对于自己将来就业的重要意义，这样才更有利于学生保持对这门学科的热情。 所以说英语教学更重要的是要让学生认识到英语在生活中的重要性以及英语文化的丰富性和实际应用。 学好英语有助于个人、社会以及国家的长远发展，从宏观角度来看，可以为国家未来的可持续发展创造更多的可能性。

其次，高职英语教学目标同样需要给学生传导正确的人生观、价值观。 尽管英语教材是专业学者所编写，但在恰当的时候还是需要教师增加课外内容，传导正确的历史观，传导国人与外国友人不同的价值观和人生态度。

四、 基于职业导向下高职英语教学改革措施

(一)课程优化，丰富课程内容

教学改革是当今教育部门的重要任务之一，教学改革是进行更好教学的前提与基础，因而高职英语教育改革要做的是课程优化任务。 第一，高职院校要多多关注社会发展的实际情况，从而实现市场需要什么样的人才，学校就去实现人才的针对性培养。 根据社会发展实际情况，学校要及时调整学生的课程安排，让学生能多接触一些课外知识，从而了解社会发展趋势，更好地调整自己专业发展方向。 第二，高职教育中也要保证一周三节英语课的时间，没有时间的投入就不会得到满意的效果。 同时，在课堂中教师不仅要教授课本的基础知识，还要给学生讲授一些实践经验，有助于学生更好地了解自己未来就业相关内容和需要学习的方向，有针对性和目的性地学习会起到事半功倍的效果。 第三，好的教学成果不能仅靠课本知识的支撑，同时，需要教师不断去扩展自己的研究领域，深入挖掘自己研究内容，可以通过观看著名教师的课堂来发现自己的问题，以及发现更好的教学方法，追求教育的高效性。

(二)转变教学目标、改变教学方法

在高职英语教学改革中，教学方法的改进仍处于首要地位，高职英语教学要以职业导向为基础，所以在教学目标上更需要去借鉴和改变。 教师可以借助互联网让学生通过自主搜索，获得最新的资源，例如，腾讯课堂、慕课、作业帮等学习软件能帮助学生更快地解决学习中的问题，同时，也能让学生认识到互联网的积极作用，潜移默化地帮助学生远离网络游戏的毒害。 如今实践化的教学方法受到了大多数人的认可，情景教学模式就是实践化的另一种表现形式，教师可在课堂中给学生创设不同的情景，让学生在不同的情景中感受英语知识的力量，同时，教师也可以通过个人资源让学生参加英语相关活动，让学生真正在现实中去使用英语，大胆进行全英文交流，锻炼英文口语能力，有助于学生对于英语学科的理解。 最重要的是教师一定要做到因材施教，每一个学生都有自己独特的地方，对于成绩不理想的学生，教师应该积极鼓励学生去尝试其他的学习方法，真正实现教师的育人育才职业追求。

(三)强化师资力量，优化资源配置

师资力量是高职英语教学改革的关键之处，必须受到高职院校的格外重视。 第一，一定要多组织教师参加培训工作。 随着时代的发展，许多教师的教育理念已经落后于社会，落后的教育理念难以教育出符合社会发展的优秀人才，所以教师自身的素质必须过硬。教师通过培训可以提高专业技能，丰富自身工作经验，也可在实践中，有效发现自己在教学上存在的问题，从而进行改进，更好地完善课堂内容。 第二，学校要保障人力、物力和财力。 学校要不断引进人才，提升学校员工的整体素质，打造校园人文环境，为学生的学习提供最佳的人文感受和师资支持。 关于物力方面，学校的基础设施建设要完备，基础设施建设是教学的基础和保障，优秀的基础设施是教师更好地工作的助推剂，良好的基础设施的完善是学生更好挖掘自身潜能的有效支持。 在高职院校财力方面，财力是教育发展提升的基础，政府应加大对高职院校的资金扶持，鼓励学校与企业的合作，提升学生的就业机会。 第三，优化资源配置，这其中最重要的就是教育资源的优化配置。 高职学校的教育资源往往低于高等学校，为了更好地实现教育资源的平衡分配，高职院校可以向上级单位反映目前的实际问题，也可申请其他高校优秀教师的短期支教活动，这样有利于实现师资力量的流动，优秀的教师带给学生的不仅仅是优秀的教学方法，更多的是能开阔学生视野，激励学生为了个人的发展和人生目标的实现不断努力学习，提升自身的英语综合应用能力。

(四)完善评价机制，促进学生的全面发展

无论哪个行业评价机制都是不可缺少的一部分，他人的评价有助于个人进步。 对于高职英语教学中的评价主要包括以下两个方面：教师对学生的评价、学生对教师的评价。 除此之外，可能还存在教师与教师之间的互相评价，以及学生与学生之间的互相评价。 其中教师对学生的评价是一个重要部分，高职教育学校中学生大多处于青春期，成年学生的数量较少，所以学生的心理还未发育成熟，因此，在很多方面都需要教师引导。 教师对于学生评价要做到客观真实，但对于年龄比较小的学生，教师更多地需要鼓励式评价，明确指出学生的问题之后教师要引导学生去解决问题，给学生提供一些解决问题的思路和方法，甚至教师可以亲自监督学生去改变；学生对于教师的评价同样有着重要的作用，师生关系向来是平等的，学生对于教师的评价教师一定要重视起来，教师的教育教学方法可能并不适合所有人，所以每个学生或多或少的都会对教师有一定的建议，教师要耐心接受每个学生的不同看法，可以通过评价更好地了解每个学生的内心需求，从而更好地做到因材施教。

促进学生全面发展工作的需要学校的资源支持。学校可为学生提供更多的网络资源平台，让学生实现线上学习与课堂教学的结合，教师通过在网上平台对学生的自主学习进行指导和评价，更能有针对性地实现因材施教，让每位学生得到教师的关注，增加学生的学习热情与动力，提升英语学习效率。

五、 结语

综上所述，在基于职业导向的背景下，高职英语教学改革需要从教学方法和教学目标等方面入手，通过改变教学方法、重新定位教学目标来实现高职英语的高效教学。 教师也可以不断深造学习，优化课程教学体系，丰富课堂内容，良好的课堂氛围有助于学生学习英语兴趣的形成。 同时，教师应调整评价体系，结合线上学习数据统计，对学生进行有效的鼓励引导，有针对性地激发每位学生的潜能，促进学生自信心的形成，进而有效提升学生的英语学习能力，推进高职英语教学的可持续发展。