高职院校幼儿英语教育发展现状研究

段彩云

一、 引言

当前社会进入经济全球化发展的阶段，英语在社会中的重要性愈发凸显，英语教育也越来越呈现低龄化，对幼儿开展英语教育成为当前社会发展的重要工作，对于推进社会进步，提升幼儿的综合素质有积极的促进作用。 为此，部分幼儿院校开设了英语特色小学活动，社会中对于幼儿英语教师的需求也逐渐增加。在这一社会背景下，高职院校也需要重视幼儿英语教育专业，不断提升教学水平，为社会提供更多的优质人才，促使幼儿英语教育活动的有效进行。

二、 高职院校幼儿英语教育发展现状

当前幼儿英语教育行业发展过程中存在很多不足之处，总的来说，包括教学内容与手段单一、师资力量薄弱、学生学习效率低下、教学资源不足等问题。

(一)教学内容与手段单一

教学内容的单一性是教学体系不完善的体现，在对幼儿英语专业的学生进行教学的过程中，部分教师会采用传统的课程对学生进行教育。 或者部分学校会以英语专业的内容为主要教学指导，对幼儿英语专业的学生开设教学活动。 以上教学方式都不能从学生的实际情况以及学生的专业需求出发，对学生进行教学的过程中不能将幼儿教学内容与英语教学内容相结合。 部分教师在开展教学活动的时候，只能采用单一的教学方式对学生开展教育，并且还会采用传统的教学介质进行教学活动的开展，以上方式不能充分利用合理性的教学资源，在教学活动开展的过程中也不能采用合理的手段对学生进行引导。

(二)师资力量薄弱

据调查研究表明，当前高职院校中担任幼儿英语专业的教师主要有以下几类。 第一，英语教师，这种教师拥有较为扎实的英语基础知识能力，在对学生开展教学内容的时候，能为学生展示较为标准的发音，达到提升学生基础知识水平的作用，能促使学生英语能力的提升。 并且，这一类教师的口语表达能力较好，能对学生产生激励作用，促使学生更好地完成口语交流学习。 但是这类学生的幼儿教育理念较差，不具备扎实的幼儿发展心理学，也不具备保育学知识，对于幼儿管理知识以及幼儿教育方法等方面存在漏洞。 因此，在对学生开展教学活动的过程中不能对学生进行完整的教育，不利于学生幼儿教育方面知识能力的提升。 此外，这类教师在对学生进行英语知识教育的时候，没有侧重点，不能针对幼儿学习的特点以及实际情况对学生进行有针对性的教育，使得学生的学习与日后个人的工作教学无法衔接。 第二，学前教育类教师，这类教师拥有较为扎实的学前教育知识，对于学前教育方面的理论知识掌握程度较高。 但是这类教师的英语语言基础知识较弱，不能对学生进行较为规范化的英语教育。 幼儿阶段的学生正处于语言的敏感期，在对幼儿进行英语教学过程中，教师的英语发音以及语调问题能从很大程度上对学生产生影响。 因此，英语基础知识能力的教育对于高职英语教育专业的学生来说是一项较为重要的教学内容，但是这一类教师不能有效提升学生的英语语言知识的掌握能力。 在高职院校中，以上两类教师之间处于分离的状态，彼此之间不能进行有效的沟通，在对学生进行教学的过程中也不能使得学生有效接收到更加完善的知识。 总的来说，在高职院校中，适合幼儿英语教学专业学生的优质师资力量较为薄弱，不适合学生的发展。

(三)学生学习效率低下

高职院校学生的综合素质在一定程度上来说不如本科院校的学生，因此，高职院校的学生在学习积极性、学习基础等方面都存在一定的弊端。 教师在对这一类学生进行教学的过程中更加需要对其基础知识能力进行培养。 但是在进行幼儿英语教育教学的过程中，学生的英语基础能力较差，教师只能注重对于学生基础知识能力的教学，因此，会在一定程度上影响学生的学习进度，不利于教学活动的开展。 另外，部分学生在这一学习基础以及教学氛围下，会产生消极学习的态度，学生的学习兴趣低下，会导致学生不能利用较为科学的学习态度以及学习方式参与到学习过程中。 以上问题的产生均不利于学生学习质量的提升。

(四)教学资源不足

教学资源指的是在教学活动开展过程中为促使教学工作有效进行，为学生提供的教学素材等，是教学材料与教学信息的根本来源。 以下将从广义上与狭义上对这一概念进行阐述。 从狭义上来说，教学资源指的是教学材料、教学环境以及教学系统等。 这里在进行问题阐述的过程中所说的教学资源从教材、图书馆资源以及教学实践基地三个方面进行阐述。

第一，对于普通高职院校来说，图书馆藏书数量是有效的，同时，部分高职院校图书馆中的信息化教学资源也不健全，学生对于图书馆中各种电子资源的利用效率也不高。 以上现象的产生不利于教学活动的开展，也不利于图书馆中各种知识的传播。 第二，当前高职院校幼儿英语教育专业的教材种类繁多，并且教材的内容主要以理论知识为主，缺乏完善的实践知识，教师在对学生进行教育的过程中，也不能有效地对学生的实践能力进行培养。 第三，高职院校为帮助学生获取到更多的学习资源以及就业资源，就需要与幼儿园进行合作，使得学生积极主动地参与到幼儿教学活动中，对学生的专业知识进行培养。 但是，部分高职院校合作的幼儿园水平较低，甚至一些幼儿园中并没有开设英语特色教学课程，或者在教学活动开展的过程中不具备优秀的英语教师。 以上情况会导致学生在学校中所学的知识不能投入到实践之中，使得学生的学习能力不能得到锻炼，同时，也不能促使教学能力的提升。 部分高职院校在与幼儿园进行合作的过程中还存在不能互相密切合作的问题，导致学生在进行幼儿英语实训的过程中只能通过模拟幼儿园的教学环境与场景等方式进行活动演练，培养个人的实践能力，但是这种教学方式不能达到理想的教学效果。

三、 高职院校幼儿英语教育发展措施

高职院校幼儿英语教育专业的教学目的是培养优秀的人才，促使学生在提升英语能力的同时提升幼儿教育能力，能在未来工作生活中为社会创造更高的价值。 因此，为解决上述文章中阐述的问题，院校就应该采用相关措施，促使教学水平的提升。

(一)改革教学方式

为解决教学内容与方式较为单一的问题，就需要教师不断改革教学方式，采用以赛促教、以证促教的方式为学生提供更多的教学资源，促使学生主动地参与到教学活动之中，提升教学水平。 技能竞赛是高职院校教学实力的体现，也能展现某一阶段中学校的教学成果，对学生起到重要的激励作用。 这一方式能展示学生的专业技能，是塑造学生自信心的重要平台。 职业证书也是以职业为导向的高职院校开展教学工作的重要风向标，学生在考取证书的过程中也能积极地参与到学习之中，是对学生专业技能的体现。 为此，高职院校应及时转变传统的教学方式，为促使学生更加有效地获取专业证书而努力，为提升学生的学习效果提供辅助作用。 教师还能通过为学生举办各种各样的技能竞赛的方式促使学生专业能力的提升，同时，还能培养学生专业的职业素养，促使学生创新能力的提升。

(二)提高师资水平

根据传统的教学资料探究可以发现，高职院校幼儿英语教学课程的开展过程中，主要的任职教师有英语专业的教师以及学前教育专业的教师，但是不同类型的教师之间不能进行有效的合作。 高职院校为提升对学生的教学水平，就需要进行以下几个方面工作。第一，院校能聘请复合型的教师，也就是同时具有较高英语专业能力以及学前教育能力的教师，在院校中承担幼儿英语教育工作，同时，提升学生的基础知识水平以及教学能力。 第二，高职院校能加强对于这两种教师的培训，给予教师更多的进修机会。 在这个过程中，教师需要坚持终身学习的理念，不断提升自身的专业能力，提升自身的教学水平，为学生提供更加优质的教学活动。 除此之外，高职院校还能采用双师型的教学方式，促进两种教师之间的合作水平。 也就是院校让理论知识较为扎实的教师在校内任职，为学生学习成绩的提升奠定了基础。 让实践能力较高的教师在校外任职，为学生幼儿英语教学实践活动的开展奠定了基础，对学生进行相关工作的指导与培训。 以上方式是结合不同教师之间优势的有效方式，能使达到提升学生技能的作用。

(三)提高学生学习效果

高职院校学生在进行英语学习的过程中存在一定的弊端，如，基础能力较差、学习积极性不足、学习方式不合理、学习环境不适合等，以上问题都能在间接上导致高职院校学生英语学习效果不佳。 为提升学生的学习效果，需要从多方面进行努力。 英语语言的学习是有其规律性的，教师在对学生进行教学的过程中应该教会学生正确的学习方法，提升教学效率。 同时，高职院校的学生在参与到教学过程的时候缺乏一定的自律性，因此，教师在对学生进行教导的过程中应该注重对学生的监督，督促学生积极主动地参与幼儿英语教学的学习之中。 教师还能将不同课程知识相结合，让学生了解到幼儿英语教学知识与其他学科之间的关系，提升学生的知识综合运用能力。 教师也可以通过为学生举办各种知识竞赛的形式，对学生进行引导，让学生在竞赛中提升自己主动学习能力。 教师利用这种方式是为学生营造良好学习氛围的过程，能促使教学活动中趣味性的提升，促使学生更加积极主动地参与到教学活动之中，实现“在玩中学”的教学目标。

(四)丰富教学资源

教学资源是教师开展教学活动的基础。 教师将丰富的教学资源融入教学活动中能开阔学生的视野，为学生的学习过程提供保障。 但是，当前高职院校幼儿英语教育专业的学生在实际学习生活中存在学习资料不足、图书馆藏书有限等问题，能参与到教学活动中、为教师对学生进行知识传授的过程提供帮助的书籍数量也是有限的。 同时，在教学之中还存在教材不统一的问题，影响了教学有效性的提升。 部分高职院校的合作幼儿园质量也不达标，不能满足幼儿的实际需求。高职院校为解决这一问题，提高教学质量，就能通过扩充图书馆的方式为学生提供更多的图书资料，促使学生学习水平的提升。 院校为扩展图书资源，不仅能在纸质资料方面入手，还能通过订购相关信息化资料的方式为学生提供教学资源。 学生与教师都能通过这种方式更加迅速以及有效地获取教学资源以及社会中的实时资讯。 在这个过程中，能同时为教师与学生提供便利。 对于教师来说，能通过这种方式获取到更多的教师资源，为学生选择合适的教材，对学生开展更加合理化的教学活动，强化对学生理论方面以及实践方面的教学，增加教学内容的实用性，能使得教学结果更加符合社会发展的趋势。 对于学生来说，能为学生的学习过程提供更多的教学资料，学生能通过查阅资料的方式参与到学习之中，这样能提升学生获取知识的能力，让学生通过主动思考的方式参与到教学之中。 作为学校来说，应更多地与双语幼儿园以及能开设英语课程的幼儿园合作，注重院校与幼儿园之间的联系，建立完善的校企合作体系，为学生提供更多的实践机会。以上方式不仅能对学生理论知识的学习提供帮助，还能让学生在实习的过程中提升学生的实践能力，促使学生进步。

四、 结语

综上所述，幼儿英语专业同时具备英语专业的特点以及学前教育的特点，是培养幼儿英语教师的专业。但是，在当前教学改革的背景下，幼儿英语教育专业的高职院校学生在学习过程中仍存在一定的问题，如，教学资源不足、教师能力不全面等，影响了学生的学习主动性，不利于教学实践的实行。 基于此，院校就应该不断提升教学质量，通过建立合理的机制、聘用专业教师、为学生搜集更专业的教学资源等方式为高职学生提供更优质的教学环境，促使学生的进步和知识能力的提升。