浅谈信息化教学模式在军事院校外语课堂上的应用

摘要：随着数字经济的到来，互联网经济方兴未艾，也迫切要求课堂教学由传统模式向O2O（online to offline）模式转变；此次疫情完全颠覆了传统信息化教学仅是辅助手段的认知，网络信息化教学已经成为课堂教学的主流。笔者尝试将不同期班学生信息化教学跟踪数据进行比对，并将其应用在混合式教学形成性评价中，及时帮助教师了解学生学习效果，进行针对性差异性教学，督促学生自主规划学习进程。本文主要针对信息化教学模式在军事院校外语课堂上的应用进行初步探究，希望可以提升外语课堂的学习效率。

关键词：信息化教学；军事院校；外语课堂

一、背景介绍

（一）信息化教学浪潮的萌生

随着数字经济的到来，互联网经济方兴未艾，也迫切要求课堂教学由传统模式向O2O（online to offline）模式转变；此次疫情完全颠覆了传统信息化教学仅是辅助手段的认知，网络信息化教学已经成为课堂教学的主流。国家新基建计划聚焦5G、大数据、AI等领域，必将大大加速课堂信息化教学改革的进程；

（二）学情分析

目前学员已为00后，自幼受电子产品的熏陶，对信息化教学接受快、认可 度高、且更易激发学习兴趣；通用外语教学具备网络教学资源丰富、教学形式交互式强、教学内容贴近生活实际、时效性强等特点，理应成为信息化教学的样板和先锋。

二、外语课堂信息化教学研究现状

（一）前期信息化辅助教学相关理论研究

从传统图文、语音、视频相结合的多媒体教学到雨课堂、MOOC、翻转课堂等信息化辅助教学形式相关理论的研究及在教学实践中的广泛应用，为信息化教学提供了坚实的理论基础。

（二）疫情期间网上英语课程教学的实践及相关经验的总结归纳

受疫情影响，一直以来全国网上教学蓬勃发展，学而思、新东方等网络教学品牌被大众广泛接受，钉钉、学习通、腾讯视频、企业微信等信息化教学平台功能迅速完善，为信息化教学全面推广提供了强大的市场认可预期和技术保障。

三、外语课堂信息化教学研究主要内容

（一）信息化教学模式下的课程设计重构

我们需要全流程重构课程设计，信息化手段不是在原有课程模式上的简单叠加，而应依据新特点完全融合体系重建，做到教学目标明确、信息化手段丰富、流程紧凑高效、教学结果实时可视化。

（二）外语课堂信息化手段的运用

（1）结合课程特点，围绕教学课程设计要求，明确课程各流程环节的实施细则，并在实践中不断优化提升。课前、课中和课后信息化教学手段的应用将大幅度提升课堂效率，课前预习、课上测试、课后作业三方紧密结合，重难点辅导、课程预习、四六级专项训练及日常基础能力提升（听、说、读、写）一站式服务。

（2）信息化考试、考核评价模式研究 平时成绩入系统，探索线上统一进行阶段性考试模式。信息化教学平台工具的应用及整合研究，统一平台入口，整合多方资源，教员、学员一点接入，全场景运用。结合线上考评数据与线下卷面成绩进行综合性评价体系，不仅提高教员的工作效率，而且可以提升学员自主学习的动力和考试、考评结果的公正性和透明度。

四、军事院校信息化教学存在的弊端和未来发展的方向

（一）军事院校与地方高校的不同对信息化教学的影响

学员信息化终端使用受限，自由时间相对较少且时间段相对集中，教学信息保密程度要求高，信息安全要提前做好设计和规划。当前信息化平台较多，如超星学习通、钉钉、企业微信等，平台多、功能各异、整合难度大。

（二）军事院校信息化教学未来发展与展望

（1）信息化不是简单的辅助手段，而是以信息化为视角重构整个教学流程。探索符合军事院校信息化教学特点的新模式。VIPCAMP公众号等统一资源平台的运用。结合信息化教学研究方法及路线，增加师生间点对点的交流互动，有效解决高等教育的老大难问题：即从满堂灌的“单声道”到互动式的“双声道”转变。

（2）促进由“教师中心”向“学生中心”转变，从过去注重教师“我教了什么”到更加注重学生“我学到了什么”，引导学生探究式与个性化学习，从单纯的知识传递向知识、能力、素质的全面培养转变。

（3）把此次大规模在线教育教学的一些生动实践转化为疫情结束后教學改革的重要举措，形成包括思想、理念、内容、方法、技术、标准、评价、范式等在内的一整套改革方案，以“学习革命”推进“质量革命”向纵深发展。 六、小结 军事院校外语课堂信息化教学，初步建立起涵盖课前、课中、课后、考核评价全方位的外语课堂信息化教学理论，并能指导实践，运用到日常外语教学中。激发我校学员外语学习兴趣，提升课堂教学效果，提高语言运用综合能力，为学员今后参加国际交流、联合军演、扩宽视野、执行国际化任务打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 丁念亮.形成性评价在中国教育语境中的困境与出路[J].当代教育科学，2016（22）.

[2] 赵德成.教学中的形成性评价：是什么及如何推进[J].教育科学研究，2013（03）.

[3] 何珊云，王小平.理解课堂中的形成性评价[J].全球教育展望，2012（04）.

作者简介：梁爽（1982—），女，讲师，硕士，研究方向：英语语言文化与教育学。