核心素养视野下小学数学教学策略探究

马永玲

(青海省西宁市北大街小学 青海 西宁 810000)

随着核心素养这一教学理念的提出，小学数学发生了翻天覆地的变化。就当前数学教学来讲，非常适合以生为本的课堂教学，其主要内涵就是为了培养学生的综合素质。当前新课程改革其目标就是在课堂教学中能够有效地调动学生学习的浓厚兴趣，将教学效率与质量全面提升上去，最终将知识内化应用到实际的生活实践之中。虽然数学学科素养培养成为了数学教师重点研究内容，但是由于很多教师并没有完整的理解核心素养这一教学理念，这就导致很多教师在开展教学中依然沿用传统的教学方式。即使有的教师转变了教学方式，但这种方式依然是流于形式化，忽视了数学核心素养主要强调的让学生掌握和理解所学数学内容，将所掌握的数学知识进行内化调整，最终实现融会贯通的数学经验和规律。

1.采用趣味教学模式，激发兴趣提高运算能力

作为一名新时代下的小学数学教师来说，如果想要将学生学习地注意力吸引到课堂之中，那就必须要将学生学习的积极性调动起来，让学生爱上数学，乐于学习数学知识。趣味性教学在一定程度上激发了学生课堂学习的积极性，在趣味十足的数学课堂氛围下学生更乐于学习数学知识，促使学生在这样的学习氛围下积极主动参与进数学学习活动之中，以此提升学生的数学学习成绩，进而培养学生的核心素养。比如，在教学六位数乘一位数这节数学知识的时候，为了能够调动学生课堂学习的积极性，我采用了趣味性教学方式。假设在玩鲁班SOLO游戏的时候想要六把泣血之刃，一把的价格是1680金，如果要是买六把的话需要多少金呢？王者荣耀是非常火的一款游戏，很多学生都在玩这款游戏，利用学生感兴趣的游戏能够更好地调动学生学习的热情，同时还可以活跃课堂教学氛围，除此之外也学生在课余时间玩游戏的时候提高学生的运算能力。

2.利用小组合作模式，提高学生的逻辑推理能力

在核心素养视野下，小数数学教学方式更加的多样化，而小组合作学习的方式受到了广大师生的一致青睐。因为利用这样的教学方式不但节省了教师的大量时间和精力，同时还能够培养学生的团队精神，促使学生形成良好的学习习惯，同时也可以培养他们的核心素养。比如，在教学“圆柱与圆锥”时，我让学生通过小组的形式去探究“同底等高的圆锥是圆柱体积的三分之一”这一定理，让小组同学各自发挥自己的聪明才智用所学的知识证明，然后对证明方法进行评比。通过这样的方式不但可以使学生实现思维的碰撞，提高学生的逻辑推理能力，同时还能够加深他们之间的友谊，促进班级内形成温馨团结的学习氛围，实现学生身心健康发展。

3.有效提问，激发学生课堂上的积极性与参与性

在核心素养视野下开展有效的课堂提问，不但可以充分体现学生课堂学习的主体性，同时还能够调动学生课堂参与的主动性与积极性，从而提升学生主动探究与独立思考的能力。因此，教师要充分了解学生学习情况，根据课堂教学目标，选取与之相符的内容进行课堂提问，促使学生积极主动参与进课堂学习中。比如，在教学时分秒这节数学知识的时候，为了使学生更好地掌握和理解这节数学内容，培养学生爱惜时间的良好习惯，通过这节所学知识使学生认识到数学与我们实际生活之间的内在联系，同时渗透珍惜时间等思想教育。在上课的初始阶段我利用多媒体教学工具为学生展示了新年钟声的图片，引导学生细致观察钟面上的几个大格子，每个大格子中又有多少小格子，钟面上总共有多少小格子，并大胆地说出钟面上所表达的时间。利用这样的引导方式，学生清晰地认识到钟面一共有12个格子，每个大格子中又包含了5个小格子，总共有60个小格子。为了加深学生对所学知识的认识，我又引导学生想一想自己的父母每天在外工作几个小时，在钟表上应该怎么样去表示。通过这样的教学方式，不但能够使学生积极主动的参与进课堂学习中，同时还能够提升学生的直观想象能力以及主动探究的能力。

总结

总之，在核心素养的大背景下，教师要转变以往传统的教学模式，在日常教学中不但要注重数学知识教育，同时还要注重能力教育。虽然在教学中会遇到很多困难，但教育改革总会有一个磨合过程，提升学生的学科能力是我们每个教师所应尽的责任，也只有加强数学学科核心素养的培养，才能实现学生的可持续发展。