浅析小学班主任在德育教育中如何实施有效激励策略

韦立东

(广西河池市都安瑶族自治县澄江镇六柱小学 广西 河池 530700)

在小学生的成长历程中，小学班主任扮演极为重要的角色。在小学教育体系中，班主任也需积极推进德育教学，实施有效激励策略，让学生可以主动参与德育活动。在现代社会不断发展的今天，其对人才的要求也越来越高[1]。不仅重视人才的专业素养，对学生的道德素养也提起了重视。在学校教育体系中，教育观念也需随之发生改变，促使学生可以成为全面发展的人才。而小学阶段不仅是教育体系的基础部分，也是德育教育实施的基础，小学班主任的任务非常艰巨，需要其不断创新教学观念来构建高效德育氛围。

1.小学班主任需要创设良好的德育氛围

从目前的小学教育体系出发，发现教育制度正处于不断完善的阶段。在完善的过程中，也陆续出现许多先进、优秀的教学理念。其中，德育教育已经备受关注，在小学教育中发挥出重要作用。但从其教育现状来看，发现德育教育缺乏一定的实践，班主任更多的是为学生灌输一些理论性知识。在学习课堂上，学生处于被动地位，不利于学生积极性的提升。同时，也较为缺乏完善的激励策略，无法充分发挥出学生的积极性。因此，在小学阶段的德育工作中，教师需要善于利用、发挥出有效激励策略的优势，为学生创设出良好的德育氛围。在具体的德育活动中，班主任清晰的认识到学生的主体地位，可以给予学生充分表现自己的机会、契机。并尊重小学生存在的差异性，使其获得更为全面、个性的成长。例如，在班级卫生的打扫活动中，教师可以对积极参与劳动的学生进行表扬，让其成为其他学生的学习榜样。在班级的日常生活中，班主任需要具备一双善于发现、观察的眼睛，注意到学生在班级上的每一项举措。通过对学生的全面观察，对学生的好习惯、好行为进行表扬，一起建立良好的班风、班集体。

2.通过有效激励来引导小学生学会自律

在小学阶段的德育活动中，班主任也需注重自身的德育方式，才能更好的提高德育效果。班主任在组织德育活动时，需要从适度性原则出发，拿捏好有效激励的度。在有效激励的同时，也需完善奖惩制度[2]。所谓有奖即有罚，结合合理的奖惩制度，才能更好的让学生认识到德育工作的重要性。对于小学生来说，德育工作的实施，主要是引导其能够养成良好的价值观念、道德行为。而结合有效激励策略，可以让学生认识到德育自律，提高学生的自我管理能力，进而促进学生良好道德素质的形成。例如，在班级管理中，教师可以让学生自由竞选班干部，并让学生可以轮流体验班干部这一角色。学生当班长期间，需要管理好班级上的纪律，引导同学们均能够保持积极向上的心态。在学生做班长期间，若是班级氛围较好时，教师可以予以一定的表扬、奖励。而若是此时的班级氛围较差、缺乏合理的秩序时，也需对班长进行适当的处罚，并让其自主分析出现此种现象的原因。在德育教育中，让学生成为德育主体，可以更深切的提高其体验感。在实际活动中，也帮助学生认识到自身的不足，进而通过针对性措施来完善自身的道德观念。

3.结合生活实际活动实施有效激励策略

在小学阶段的德育工作中，小学生的年龄较小、生活经验也不丰富，对于德育知识也会存在理解不够深刻的问题。在具体的德育活动中，班主任也需注意与其自身生活实践活动相结合，让学生结合生活来认识、理解德育知识。小学德育工作不能脱离实际生活来存在，而是需要与实际生活建立密切的联系[3]。在班主任构建德育活动时，需要其认识到结合生活的重要性。并能够以生活实际为出发点，让学生能够在实践中认识到德育教育的意义、内涵。例如，教师可以结合与生活有关的好习惯交流活动。引导学生能够从自身的生活经验出发，主动向同学们交流生活中的一些好习惯。如：同学A说：“我每天吃饭前都要洗干净手”。同学B说：“我在日常生活中从来不乱扔垃圾，都是将垃圾放在垃圾桶里面”。在关于生活习惯的交流活动中，可以帮助学生更好的认识到好习惯的重要性。在学生交流好习惯时，也让其产生一定自豪感，进一步提高学生的活动积极性。从学生的实际生活出发，能够为学生创造一个较好得到实践平台，进而让学生能够在具体实践中养成正确的道德观念、意识。

4.结语

在小学时期的教育体系中，德育教育属于其中的关键一环，可以较好的发展学生的综合能力、道德素养。因此，小学班主任也需充分认识到德育合作的重要性，并积极创新教学方式，为学生构建出一个较好的德育氛围。班主任在德育活动中，也需善于使用有效激励策略，使得学生的积极性进一步得到提高，使学生在主动参与中养成较好的道德意识。