家有小儿初长成

李东芳

(宁夏银川市西夏区第七小学 宁夏 银川 750021)

转眼之间，孩子升入三年级已有月余。作为老师妈妈的我，心情是喜忧参半，喜的是:经过一个假期的“放养”，孩子终于又重回正轨教育；忧的是：我又面临着与孩子的学习生活“捆绑”中，这也许是万千家长的类似复杂心情吧。

依然清晰记得，孩子初入校门的那天，偌大的书包压在孩子身上倒也不觉得是个负担，新奇、渴望、兴奋之情溢于言表，当然，从中也透露着一丝羞涩与胆怯。我也松了口气：把孩子送到学校，以后可以省心了。三天后，孩子不好好写作业，带着“望子成龙”的急切心情，我立即对孩子开展了入学后的第一场“批斗”……言辞激烈、情绪激动是少不了的。平日里，我一直遵循着：穷养儿子，富养女的老理，孩子不怎么被娇惯着、挺皮实。谁知，这第一次“批斗”刚进行几分钟，孩子就饮泣吞声，且越是极力压抑自己的感情，眼泪就越发的不可收拾，在我的“威逼利诱”下，终于号啕大哭并哽咽着述说：上课不好好听讲还说话、打闹影响其他同学学习，开学第三天就被罚站讲台了。回家了，老师妈妈还批评他，很是伤心委屈。于是，我只能充当温柔妈妈的角色，安慰至孩子情绪平稳，继续这第一次未完的“批斗”：动之以情、晓之以理……让孩子明白在学校作为学生，应该遵守学校的规则和课堂纪律约束，同时牢记学生的本职在课堂上是为了学习，并承诺如果明天表现好，会给予一定奖励。孩子懵懂的小脸终于又露出了天真的笑容。当然，批评教育完，作为学生，孩子当日的学习任务，作业是必须要认真完成的。有时，我这当老师妈妈的，也算是个“狠”角色，不会因为孩子的眼泪而一时心软，忘了该让孩子做什么，每日学习任务本就是他该承担的责任，自是不能少的。

孩子性情看似独立、有想法，实则心性单纯，故而孩子年过八旬的姥爷三个字评价：没心眼。记得孩子刚入一年级时，还不是少先队员，每天上学看到佩戴红领巾的高年级同学，甚是羡慕。不止一次的问我：什么时候能戴上红领巾啊？我的回答始终如一：表现好就会早日成为少先队员。以此鼓励孩子有上进心。谁知，就在班主任老师刚通知完家长，准备六一儿童节让孩子晋级少先队员仪式的前夕。孩子连同班里另外三名男同学乘着体育课自由活动时间，将学校灌溉草坪的水笼头拔掉，玩耍后扔掉不知去向。为了给孩子更深刻的教训，班主任老师、家长、孩子一起面对面就事情发生经过，让孩子亲自描述一遍，并说说破坏学校公共设施的行为正确与否。无论老师与我怎样询问，孩子只是无声的掉眼泪，好言相劝的结果是，孩子哭泣着说：如果我说了，老师妈妈会打我的。孩子心性简单，不懂得撒谎，却直接的说出了自己不能说也不敢说的原因。心，在那一刻是酸的。作为妈妈，我明白孩子的眼泪除了对做错事的后果感到害怕外，还有似懂非懂的后悔在里面。而我，自然也是应该反省的，在孩子犯错本身与害怕承担结果两件事上，都暴露了我对孩子教育的欠缺与方法的不当。避开勃然大怒与打骂，我选择了沉默不语，有时候无言也是一种教育。果不其然，平日里追着喊着才能完成的作业，主动认真完成了，并小心翼翼的问我，生不生气。生气什么呢？谁又不曾童年时。我选择了原谅，但并不代表跟孩子就要那么讲，在孩子稚嫩的心仍有愧疚之时，乘胜追击上了一堂“政治课”，效果甚好。而后，再想着怎样给孩子善后吧，正如学习是孩子的责任一样，这是作为家长的责任。

孩子就这样在磕磕绊绊，一天比一天认识的字多了，从一句简单的话语组织到现在可以写出一篇日记，明白了从简单的加减法到万以内数字的区别，懂得了一头大象可以用吨来表示，也知道了原来拼音abc还可以有另外一种英文发音叫ABC……孩子在知识的海洋中，汲取着老师们给予的每一份知识的养分，苦乐相融。这中间自然也是少不了孩子更多次的犯错：今天书本找不到了，明天喝水杯没了，后天校服不知放哪了，橡皮、铅笔更是每日随手乱丢、不知去向了，衣服上、手上总能留下他“辛苦”的墨水痕迹……在融入学校这个小社会的过程中也是有不少“光荣”记录的：与同学课间打闹使同学受皮外伤的，把女同学本子撕破使其哭泣的，这中间，孩子自己时不时的也会“挂彩”后胜利回到家……我这家长倒是随着孩子，也学会了更多赔礼道歉的方式方法，跟着孩子一起成长了。

时光荏苒，随着孩子的成长，教育孩子的任务更重了，除了学习，孩子的心智也在慢慢成熟，教育方式显然也得随之改变。学校是孩子步入的第一个集体生活，感谢老师的辛勤付出，教会孩子在知识的海洋里汲取营养；更要感谢老师，教会了孩子懂得如何处事与自处。学校老师的每一句谆谆教诲都值得尊敬。我想说的是：孩子，成长之路漫长而悠远，每一位师长都将见证你的成长，每一位师长更需感恩。

对“黑暗社会”的憎恨，而把作品蕴藏的人文性内涵或多或少地给疏忽掉了，作品欣赏结束了，学生却没有能真正地走进阿炳内心复杂的情感世界，没有从阿炳从小失去双亲，继而被赶出寺院，尔后又双目失明，只得流落街头卖艺的残酷现实中去体验阿炳内心的屈辱与痛苦，倔强与无奈，憧憬与向往，也没有感受到音乐是他生活、生命中重要的一部分；更没有感受到《二泉映月》是他用真实的心，用整个生命谱写出来的。记得在为学生排练《同一首歌》时，我与同学们交流了唱这首歌的感受：被人理解，与人沟通是我们每个人所渴望、追求的，我们的词作者以大自然的鲜花、山水为纽带，看似在畅述人与自然亲密无间的关系，实则作者是在流露对人间真情的感悟与追求。说实话，作者这大气恢宏，宇宙般的心胸深深感动了我。我想，只有真正关爱人类自己的人，才能写出这样感人的歌词，它将让我们铭记：我们人类生活在同一片蓝天下，沐浴着同样的阳光，大地都能知道你我心中的每个角落，那我们人类自己彼此还有什么不能理解与沟通呢?我想由衷地说一句：“在我看来，人间真情，这个主题，它远比什么‘民族精神’、‘爱国主义’来得高尚、永恒。”话音刚落，教室里爆发出一阵阵热烈的掌声。

这或许就是我在音乐鉴赏教学中，对音乐作品承载人文性的一点感悟吧！今天音乐作为美育育人的重要手段，我会更深层次地探研音乐的人文性所带给学生们的人生真谛，让我们的莘莘学子从音乐中听出人生的再生，听出世界的善美，听出时代的韵蕴。