如何提高初中数学总复习的效率

罗丽英

(福建省清流县实验中学 福建 清流 365300)

引言

关于初中生毕业指导意见中明确要求，将素质教育理念和创新教学元素融合在一起，教师则全心全意服务于全体学生，通过加强与生活的联系，更好的实现基础知识的融会贯通，要给学生独立思考、学以致用创造机会，使他们分析问题、大胆创新，最终探索出一条适合自己的发展之路。总复习中研究数学问题，复习效率的提升是非常必要且关键的，下面，笔者特意阐述了几点不同的看法，希望能为学生们的个性化成长提供一定的帮助。

1.活跃学生数学思维，提高总复习的效率

数学知识学习困难是不争的事实，大多数学生都会在学习过程中出现思维过于局限、探究能力不强、实践缺乏自信等情况。一旦脱离教师正确的引导，学生的学习效率就会变低，同时也面临着复习问题，他们应用能力的综合发展阻力重重[1]。如何改善这一现状呢？笔者建议，平时教学的时候在学生应用能力的培养上下足功夫，能让学生独立完成的任务就让他们自行发挥聪明才智，可以加入学生的交流探讨中，最好不要干扰他们的思维活动。知识经验的长期积累，等到了总复习环节，学生自然有令人惊喜的表现。这种“放手”的做法对于初中生分析问题、解决问题等能力的提高来说起到了促进的作用，何乐而不为呢？比如，在教学《生活中的立体图形》章节内容时，就传授学生不同的学习方法，帮助他们建立了空间观念、发展了形象思维，为后续“几何知识”的有效学习奠定下良好的基础。可以融入“数形结合”的思想，锻炼学生自信观察、大胆想象和应用，当他们形成了独立思考的好习惯，进入总复习阶段自然可以实现练习任务的高效完成，数学潜能的充分发挥。前期的教学准备都是为了提升总复习效率做得努力，数学教师把握好了关键要素，指导学生个性化的发展，不断地突破自我，数学成绩也有更大的进步空间[2]。另外，数学的开放性问题比较多，平时指导学生找到关键条件，积极探索数学规律，确保他们能够克服各种困难，也是提升总复习效率的有效方法。不同方面加强指导，联系生活渗透教育，一点点的减轻了初中生总复习压力，这样的数学教育即将取得更大的成就。

2.注重例题有效教学，提高总复习的效率

初中数学的总复习阶段，例题教学本就具有重要的地位，例题的示范是教学生如何应用所学知识，怎样突破重点难点。学生熟悉并且掌握了解决问题的方法手段，可以大大地提升总复习效率。教师尽可能多的列举有代表性的数学例题，要求学生认真搜索关键条件，并且积累解题经验，通往成功的大门已为他们打开，学生进入了完整的理论领域，复习收获不断增多，真正发现数学的魅力所在，将从“要我学”变成“我要学”，认知态度愈发端正。比如，一般化的问题拓展，旨在掌握一种分析方法“以点带面”“触类旁通”的解决更多问题，复习阶段学生以这样的方式完成了大量的习题，与“题海战术”不同，他们主动参与、表现自己的热情空前高涨，教师只需扮演好“监督者”的角色就可以，点拨激励学生大胆地创新，或为他们插上一双想象的翅膀。

3.掌握运用知识技能，提高总复习的效率

总复习阶段也是考察学生数学素质的重要环节[3]。全凭成绩评估他们的能力水平是不科学的，更应该强调知识技能的合理运用。比如说，笔者会在平时的教学过程中把更多精力放在三个方面。(1)耐心考察学生基础知识的掌握情况，基本技能的运用情况。(2)重点抽查学生对不同章节重点难点内容的理解，发现问题及时改正，避免浪费复习时间。(3)主动询问学生常规运算、数学思想、方法运用等方面还有什么困难，因为考试中可能出现突发状况，如果条件不足、步骤繁琐，学生只有充分活跃了创新思维、抽象思维，才能避免出错，解出正确答案。其实，不论是知识技能的熟练掌握还是灵活运用，初中生必须做到心中有数，总复习过程中更应该养成反思的习惯，相信，这种反思经验的长期积累，对于他们数学能力的强化来说一定会有促进的作用，即使学生面对着各种各样的数学难题，也是可以突破自我、挑战自我，最终提升考试成绩的。

结束语

总而言之，新课程改革既已在初中教育领域全面地深化，数学的课堂教学、总复习指导工作等，就不能按照传统观念继续下去。而是应该强调教师教学“灵活”一点点，学生思考“主动”一点点，师生互动“全面”一点点。教师们也有“教书育人”的光荣使命，更不能忽视了学生创新意识的启发，抽象思维的引导，用心培养他们的独立思考、探究能力，帮助学生提升总复习的效率，他们将在中考中有出色的、令人惊喜的表现。