调动学生积极情感，促进初中英语高效教学

陈碧玲

(福建省长乐华侨中学 福建 长乐 350200)

初中英语作为一门语言学科，情感因素对学生学习英语这门学科的自信心有着直接的影响。良好的自信心能够帮助学生消化掉英语学习中遇到的挫折，营造浓厚的学习氛围和交际环境还有利于提高学生的语言学习能力；而消极的情感因素则会影响学生的英语学习，过度的焦虑和不自信还会使得学生不能大胆的用英语来交际，产生自卑心理。因此，为了让学生提高学习英语的自信心，初中英语老师就要充分的运用情感策略来帮助学生挖掘潜能、培养个性。

1.树立学生自信心

自信是成功的第1步，也是成功的关键。当学生对学习英语这件事充满了自信，就会激发起他们的斗志，进而充分挖掘潜能，随时准备克服一切学习上的困难。为了做到这一点，老师就必须要让学生一开始就有“我能学好英语，并且能流利的用英语交际”的自信心。当学生们都准备好克服英语学习困难时，他们从个人情感上就不会对英语的学习产生排斥感。除此之外，一个好的老师也能够帮助学生树立起用于学习的自信心，在师生问答环节要多使用“good！ very good！Genius！You are so clever！”等肯定词来加强学生自信。其次，作为初中英语老师还要抓住学生学习的特点，不断提高个人魅力，拉近师生之间的距离，用微笑来传达老师对学生的肯定和关爱，消除学生英语学习的恐惧感。

2.充分挖掘教材内容，创设具体情境

要想学好英语，浓厚的英语学习氛围必不可少。因此，作为英语老师，一定要充分挖掘教材内容的情感因素，将教材内容与学生生活密切结合，为学生创设真实、具体教学的情境，积极营造活泼、生动、形象的教学氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性。

在英语教材中也很多内容非常贴近学生们的实际生活，比如，在学习仁爱版初中英语七年级上册第2单元Topic 2:“ what does she look like?”的时候，老师就可以让学生模拟生活实际交际的情况，在班级内选取两名学生；学生a和学生b。在本次的交谈中，学生a需要向学生b介绍自己的一位好朋友，但是那位朋友只能通过照片来介绍，学生a需要从外形、性格、爱好等几个方面来向学生b介绍自己的好朋友。通过模拟真实的情景，不仅能够活跃课堂的氛围，还能够让学生在完成谈话之后增强自己英语学习的自信心，调动积极的情绪。除了让学生谈论他们的朋友之外，还可以让学生谈论自己喜欢的电影，介绍自己的家人等等，老师要根据教材中的不同内容，创设各种各样的真实情境，让学生在具体的情境中运用英语。

3.利用游戏增加课堂趣味性

在英语课堂上适当的增加游戏的环节，不仅能够活跃课堂氛围，还能吸引学生的注意力，使得整个课堂变得更加生动。事实上，在英语课堂中有很多能够进行的游戏，老师可以根据自己的教学内容需要来选择合适的游戏，如“击鼓传花、听音辨人、词语接龙”等等。拿“词语接龙”为例，老师首先要为学生规定一个英语的词类来进行游戏，如“水果”。游戏开始之后，从教室第1排开始，按照从从左向右的顺序让学生们依次接词，接的词必须是水果类的英语单词。如果有学生没有回答上来，就惩罚他唱一首英语歌。通过这样的方式，不仅能够让学生轻松的掌握英语单词，还能满足的学生活泼、好动的心理。因为是游戏，即使自己没回答上来，学生们也不会因为一次失败而对英语的学习丧失信心。

4.利用多媒体教学

英语课堂上利用多媒体教学，根据教材内容制作出简单易懂的课件，能够使课文知识的传授变得更加形象生动，通过利用视频、动画、图片等形式，还能刺激学生的听觉器官和视觉器官，让学生更乐于接受新的英语知识。在初中英语教学的过程中，为了调动学生的积极因素，老师也可以利用多媒体来进行教学，将课本上静止的人物对话变得更加真实，将静止的画面变得活灵活现，学生上英语课的时候就好像在看一个简短的动画片，不断增强学生对英语学习的兴趣。比如，在学习仁爱版初中英语七年级上册第1单元topic1：“welcome to China”的时候，老师就可以先为学生们播放一下这节内容的视频，然后以“welcome to China”为主题，再向学生播放一些关于中国的名胜古迹的短视频，最后在向学生布置课下作业的时候，让他们以同样的主题写一篇英语作文。通过这样的方式，学生不仅能够在上英语课的时候注意力更加集中，还能够更了解我们的祖国。

总结语

综上所述，在初中英语教学中调动学生的积极情绪，老师就要以学生为中心，站在学生的角度来思考问题，及时的帮助学生增强英语学习的自信心。同时，老师还要采用多样的教学方法帮助学生消除英语学习的恐惧心理，加强与学生的交流和沟通，从而才能为提高英语课堂的教学效率打下坚实的基础。