西藏高中地理教学质量提升的方法研究

潘国术 范书群

(西藏昌都市第五高级中学 西藏 昌都 854000)

前言

由于西藏高中学生基础薄弱和汉语水平受限，对抽象地理事物的理解和分析较欠缺，所以他们对地理这门需要较强抽象思维能力的学科感到比较吃力。一些理解性较强的知识，学生基本理解不了。教师在地理教学中常常以教材为基础，结合经验类型教案，开展教学活动。然而这样的教学方式并不一定适合所有学生。对于西藏地区高中地理教学，应当结合地区特点，结合生活实际，开展高效率的教学课堂并运用创新的教学方式，以此达到提升西藏地区高中地理教学质量的目的。

1.对西藏地区学生设计有针对性的教学方案

西藏地区高中地理教学主要针对本地学生，受地区文化及特点的深刻影响，在西藏高中地理教学中，存在着相同教材与相同教学目标下，教学效率却不尽相同的问题出现。由于学生之间学习能力、基础能力等各不相同，在教学中也同样需要运用不同的方式与方法，探索到适合学生学习的方法是西藏地区高中地理教师应当加强提升的。有针对性的分层教学非常适合西藏地区学生学习，根据学生不同的基础能力与理解能力，设置不同的教学任务与教学目标，可以有效促进学生整体能力以及综合素质的全面提升。例如：在《地球的圈层结构》一课教学中，对于地理基础能力与学习能力较强的学生，教师应当以“地幔的有关知识”与“地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波”为主要教学任务和教学目标。而对于学生地理基础比较弱的学生，则应当以简单的“岩石圈概念与软流层知识”以及“可以结合地球整个圈层架构特点，分析实际生活中地理现象”的基础类知识为主要教学任务和目标。

2.激发西藏学生对地理学习的兴趣

注重培养学生的学习情感与学习态度，即是学生的学习兴趣与积极性。拥有良好的学习积极性是推动学生进步的主要动力。依据学生兴趣方向设计教学方案，是促进提升学生参与学习积极性的有效方式。应多结合西藏本土一些地理现象和规律运用于课堂教学中。通过学生感兴趣的实验方式引导学生感受地理学习的兴趣。比如在《水循环》一课的教学中，教师即可通过实验教具引导学生通过观察与实践，了解水循环运动，理解自然界中水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。学生在自己比较感兴趣的形式中学习地理知识，是促进西藏地区高中地理教学质量提升达到事半功倍效果的有效方式[1]。

3.依据地理教材，开展实践性活动

一切教学内容与新型教学方式，均应紧紧围绕教材进行拓展与延伸，以此保证教学质量的稳步提升。在西藏高中地理教学中，依据教材内容开展实践类的活动，是促进提升教学质量与效果的重要途径。活动的形式本身具有强大的吸引力，是学生非常感兴趣的方式，同时教师在活动中以创新、科学的方法进行开展，不仅可以帮助教师提升教学质量，同时促进学生社会交往能力的发展。需要注意的是，实践类型的活动虽然教学气氛非常强，但是需要完善的活动内容与活动目标支撑才能达到相应效果。因此所有实践类型地理活动，首先应当注意确定活动任务与活动目标。

4.通过信息技术提升教学质量

现代信息技术发展迅速，已经逐步运用至高中教学的各个学科中。运用科学方式将信息技术与高中地理教学紧密结合，使学生更加清晰、直观的感受地理知识，是非常有效的方式。比如利用多媒体课件的形式为学生展示教材中地壳运动等不同的地理现象，并依据多媒体技术使学生感受其成因以及发展过程。大部分学生对多媒体等信息技术兴趣极大，结合多媒体的直观教学，可以有效提升西藏高中地理的整体教学质量与教学效率。教师也可通过学习与探究，找到更加适合西藏地区学生的教学方式，将信息技术充分发掘并加以利用。

5.提升地理教师专业素质及能力

无论是创新型的教学方式亦或是科学的教学方法，在实际运用中不仅要注重因材施教，有针对性的教学，更要注重提升教师的专业素质与能力。学生的学习能力和教师的教学质量均是以教师专业水平为基础的，因此，教师应当通过不断的学习与思考，将既往教师的教学经验结合实际情况与学生的身心发展特点，开展特色教学、有针对性的教学模式。学生需要的不只是知识的学习，更重要的是学习知识的能力与方法。教师坚决贯彻“授人以渔”的概念和思想，引导学生在学习的道路上稳步提升，进而达到提升高中地理教学质量的最终目标。

总结

总之，灵活的教学方式与科学的教学方法，结合学生的身心发展特点，开展有计划、有层次的教学，是提升西藏高中地理教学质量的重要方式。重视西藏地区高中地理教学，避免学生对此产生学习偏差，将地理的丰富与趣味性充分发掘，是提升西藏高中地理学习效果的有效方法。