高职英语教学中学生语言素质的培养

窦 娟

(安徽工业经济职业技术学院 安徽 合肥 230051)

本人已经在高职院校从教十几年了，在这十几年的一线教学工作中，一直也在思考如何在英语课程中培养学生的语言素质，现整理如下，希望能对在英语课程中培养学生的语言素质有所启示。

1.高职英语的课程特点

英语是高职教育教学的一门基础性课程，现阶段国家对英语教育发展进行了全面的改革发展与创新，以让学生能够掌握必要的英语知识与学习技能为基础，不断提高其灵活性。同时，对学生词汇量、理解性、阅读性的要求也更加严格。因为现阶段新课改对高职英语的学习提出了更高的要求，所以近几年来，高职英语考试的命题上出现了一些变化，例如试题内容越来越灵活，对学生语言素质的要求也越来越高等。具体来讲，这些新变化对一些基础能力比较薄弱的学生来说拔高了难度。高职学生普遍存在词汇量偏小、学生缺乏主动性、逻辑推理能力较差等情况，所以教师更应该重视对学生语言素养的培育，积极寻找一种更加灵活更加具有高效性的培育模式。

2.现状及背景

对于高职英语教学来说，语言素质的培养是其必不可少的一部分。因此，让学生对英语产生兴趣是很有必要的，只有这样，才能更好的培育高职学生的语言素质。我们应该以创新性的教学方法进行教育，争取做成寓教于乐的课堂教育。不仅如此，现代教育还必须要跟上时代的步伐，努力做到与时俱进，我们要以培育学生的语言素质为中心目标，要不断完善高职英语教育教学的课堂质量和效率。

3.语言素质培育的途径

3.1 阅读是有效途径之一，我们应该用生动有趣的英语教学方法进行教育，争取在教学过程中能够充分提高对学生英语语言素质培育的效率。阅读作为语言素质的内涵之一，无疑在培养高职学生的语言素质中有着重要的地位。这就要求我们要加大对学生英语阅读教育的力度，指引他们使用正确的阅读方法和方式来阅读，要让学生对英语阅读产生积极的回应。

3.2 如果说阅读的过程是收集、处理信息的过程，那么写作就是我们运用信息的过程，在培养学生英语语言素质的过程中写作能力是不可忽视的。写作不仅开发了学生的思考思维方式，并且拓展了学生理解社会和世界的角度。教师若想培养学生的语言素养应该尽可能的培养学生的写作能力，努力做到用写作培养语言素质，将语言素质体现在写作之中。在当今社会新课改的要求背景下，教师应该引导学生进行写作的多方面练习。教师应该在原有教学课程的教学基础上进一步加强实践性教学和创新性教学，不断发现生活中的新事物和新素材，使课堂教学能够更加具有实践性和发现性，使写作课堂能够更加具有理解性和趣味性，从而能够使学生的思维能力和审美能力得到大幅度提升，不断提升学生的语言素质。

3.3 不仅如此，高职英语语言素质的培育还必须要跟上时代的步伐，努力做到与时俱进。我们要以培育学生的语言素质为中心目标，要不断完善英语教学的理念、教学模式和教学质量。我们要在科学理论的研究指导下，不断改变传统英语教学模式，以信息化教学模式变革原有的教学模式，努力借助各种外部有利条件培养学生的语言素养，不断实现高职英语教育中学生语言素质培育的转变与创新，从大处着眼，从小处着手，不断打破现有高职英语教育中学生语言素质培育模式的困局。同时，最关键的是要努力探索现代教育背景下课堂教学实践的创新型探索，在现今新课改要求的基础上，不断提升和发展学生的英语学习能力，不断对英语课堂开展创新性探索，不断寻求发展的新方法，从而加快对学生语言素质的培育。

总结

综上所述，为了培养学生的语言素质，我们应该更加重视创新型的英语教学模式，遵循以学生为主的原则。因为教师在学生学习英语知识的过程中，起到了不可缺少和替代的引导作用，所以教育主管部门也应该不断提升教师的综合素质。同时，学校要开展高职英语个性化教学，要开展课堂体验、拓展策略性的英语教学，以此来不断提升和培育学生的语言素质。同时，我们也要注意教育教学工作的阶段性和发展性，重视发展的过程。任何事物都有其自己的发展过程，决不是一蹴而就的，要懂得循序渐进的培养学生的语言素质。只有这样，才能最大程度的提高学生的英语学习水平，加快培养学生的语言素质。