如何在美术活动中着力提升幼儿的审美能力

严丽芳

(江西省赣州蓉江新区潭东镇中心幼儿园 江西 赣州 341000)

生活处处离不开审美，就像我们的生活离不开空气和阳光，它是我们人类生活中不可或缺的东西，俗话说“爱美之心、人皆有之”，幼儿也不例外。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“每个孩子心里都有一颗美的种子，要充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌芽幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。因此培养幼儿的审美能力是非常重要的，如何在美术活动中培养幼儿的审美能力呢？我是从以下几个方面尝试着手的。

1.寻找大自然中美的素材，激发幼儿的审美能力

首先鼓励幼儿走进大自然，欣赏自然美。在美术活动中，我们要有计划，有目的地带幼儿亲近进大自然，去感受、体验大自然中各种事物景象的美，开阔幼儿的视野，活跃其思维，培养幼儿的审美直觉，审美感知和审美情趣。其次让幼儿欣赏节日艺术美，参与创造美。节日到来之前，可以组织幼儿观赏街上的各种灯饰、彩带，五颜六色的气球，五彩缤纷的彩车等等，在日常生活中，营造自由和谐，幼儿创造表现美的环境。如“元旦”组织幼儿自制窗花、鞭炮等美化活动室，让活动室充满节日的气氛，激发幼儿表现美，创造美的能力。还可以提供各种各样的艺术作品，比如粘贴画、手指印画、印染画、剪纸，雕塑以及工艺品等等，可以让幼儿从作品的构图，鲜艳的色彩，流畅的线条中感受到美的存在，从而培养幼儿艺术鉴赏力。

2.注重美术欣赏活动的培养，提高幼儿艺术鉴赏力

2.1 选择适合幼儿的美术内容。美术欣赏活动可以提高幼儿的艺术鉴赏力和艺术素养，开阔艺术视野、陶冶情操，发展创造性思维。如何选择美术内容呢？第一选择源于生活、幼儿感兴趣的内容；二是选择优秀作品，相互鉴赏，激发兴趣，产生共鸣。三是适合幼儿知识结构和认识水平、年龄特点，选择一些艺术大师的抽象化、具象化的作品，幼儿发展的起点高，眼界开阔，对美也更加敏锐。四是选择民族气息的艺术品。五是观看各式影视话剧、欣赏动植物的图片、风景等等。

2.2 教给幼儿欣赏美术作品的方法。引导幼儿学会从整体到局部观赏美术作品，讨论作品的广泛、多层次的含义；从色彩，线条、形状、结构等方面欣赏作品，领会作品的意境，逐步掌握感受美的方法。

1.3 相互鉴赏作品，提高审美能力。幼儿在还没有形成自己的评价方式时，主要是通过教师的启发和引导，所以幼儿的评价方式受教师自身因素影响较大，而幼儿画面往往超出常规，教师要想看懂幼儿的作品，应学会用幼儿的思维去解释作品，这样才能与幼儿产生共鸣，才能走进幼儿的心理世界，幼儿的美术创作又是个性化的，很多值得我们大家相互学习、借鉴的地方，因此，引导幼儿向技能高、创作性强、优秀的作品学习，发现其优缺点，启发幼儿相互学习、促进，提高幼儿的审美能力。

3.教师的艺术素养直接影响幼儿的审美能力

在幼儿美术教学过程中，教师的艺术素养直接影响幼儿的审美能力，因此，提高教师自身艺术素养是提高幼儿的审美能力的重要保证。首先可以派老师出去学习吸收他人的经验，组织教师参观画展，欣赏音乐，学习《幼儿园指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等理论知识，提高教师理论修养和艺术修养。其次以园本教研为主线，提高教师的艺术素养。通过园本教研围绕主题讨论活动，根据实际情况进行研讨，可以师徒结对，一课多磨的形式来提高教师的艺术素养。最后教师学会自省，根据自身的不足，拟定目标，多看相关领域的书籍，积极参加相关领域的培训，提升自身艺术素养能力。

4.利用多媒体现代化技术提高幼儿的审美能力

多媒体现代化技术具有动听的声音、有趣的动画、鲜艳的色彩，能够积极吸引幼儿，充分激发幼儿其想象力，调动幼儿多种感官，将不易表达或理解的内容淋淋尽致地呈现在幼儿的面前，幼儿也可根据自己的兴趣爱好、意愿来阐述自己的想法和情感，激发表现美，创造美的兴趣，审美能力也就进一步得到了提高。

总之，在美术教育中应创设和谐自由审美环境，多让幼儿走进大自然，让幼儿欣赏多样的美术作品，同时利用多媒体现代化技术设备，因势利导的指导，相互欣赏、评价，相互学习，相互促进，这样有利于提高幼儿审美鉴赏力。同时也需要我们老师在教学中不断总结经验，在实践中提高孩子的审美能力。审美的培养不是轻而易举的，是一个循序渐进的过程，需要教师和幼儿共同努力，才能让孩子成长为全面发展的综合型优秀人才。