分析初中美术教学中学生创新精神的培养

姚 远

(内蒙古通辽经济技术开发区辽河中学 内蒙古 通辽 028000)

当前社会对人才创造力、创新精神的关注程度不断提升，美术教学培养学生的创新精神，有助于使学生形成良好的美术素养、审美能力，展开学生的想象力，对学生未来发展有益。初中阶段是学生成长的关键时期，加强初中美术教学中学生创新精神的培养，能够提升初中美术教学的质量，为学生营造良好的美术学习环境，促进学生素质的提升。文章将根据当前初中美术教学的现状进行分析，希望能够对相关教学研究活动带来一些借鉴价值。

1.初中美术教学中存在的问题分析

初中美术教学中多存在着对课程不够重视、教学方式陈旧及缺乏创新探索等方面问题，影响着学生学习的积极性。

1.1 美术教育的重视程度不足。素质教育背景下，美术教育的价值越发凸显，但是，当前很多学校及教师受到“应试教育”思想的影响，美术教育的重视程度不足[1]。课堂教学中比较关注理论知识的讲解，对学生的美术思维引导、美术实践指导比较匮乏[2]。学生美术课堂学习处于被动的状态下，学习兴趣较差。

1.2 美术教学的方式比较陈旧。美术课堂教学当根据新课程改革的内容进行创新，但是受到传统教育理念及方式的影响，课堂教学的方式比较单一，影响着学生美术学习的积极性，更不利于学生创新意识的培养。课堂缺乏创造性思维，课堂氛围沉闷。

1.3 课堂中缺乏育人价值探索。初中美术教育不但能够增强学生的美术专业知识掌握能力，培养学生的审美能力，且具有“育人”的价值[3]。在美术教学中，教师可以结合初中学生的个性特点，挖掘其更多的潜在能力。在课堂探索及创造的过程中，使学生真正体会美术学习的意义及美术作品的魅力[4]。但是，当前美术课堂教学中育人价值未得到彰显，教师多处于课堂的主导地位中，且与学生之间的互动较少。

2.初中美术教学中学生创新精神培养的对策分析

2.1 创新教学方法，加强课堂引导。素质教育理念下，教师需要创新美术教学的方法。比如，可以引入探究式教学法、合作教学法等等，使学生在生活实践中获得更多创造的灵感。美术作品中蕴含着丰富地方情感，所涉及的创作技巧较多。教师则可以通过案例教学法、探究式教学法等，组织学生一同分析美术作品。

比如在指导学生欣赏《向日葵》之前，则可以为学生介绍梵·高的创作背景、时代背景及人物性格特点等等，将其作为学生作品欣赏的基础。在此基础上，引导学生通过合作探究、自主分析等等方式，探究作品的特点、绘制的手法等等。在学生交流中，增加其话语量，提升学生的艺术鉴赏能力。

2.2 引入生活元素，感知美术力量。美术与生活关联密切，生活是艺术创作的灵感来源。教师需要加强对学生的思维引导，融合生活引导学生实践创造，使学生逐步形成一双“善于发现美的眼睛”。在观察生活的同时，以所学习的美术知识“装点”生活，真正彰显美术教育的价值。

比如，教师可以组织学生以小组为单位，以“室内设计”为主题活动，为学生布置任务。学生可以自主选择场景、设计的手法及应用的材料等等，在小组内协商、合作的基础上，完成设计任务。在学生设计完成后，可以由班级内全体同学一同进行评选，选择出“我最喜欢的室内设计方案”“最有创造力的室内设计方案”等奖项，给予适当奖励，使美术课堂学习更加有趣。

2.3 强化知识渗透，鼓励学生创造。美术为初中教育的重要内容，具有较高的育人价值。在初中美术教育中，需要加强知识的渗透，整合各类学科知识。在美术教学中鼓励学生创造，为学生创设良好的学习与个性彰显平台。

比如，可以将语文教学的内容与美术教学内容融合，邀请学生自主绘制“你想象中的‘北岳恒山’景象”等。教师需要多鼓励学生、相信学生，使学生能够大胆表述、勇敢想象。以人教版初中美术七年级下册《色彩的魅力》这一篇内容中，教师则可以为学生展示生活中三原色的应用案例，使用多媒体技术播放一些图片、视频等等。不同的色彩搭配下，所得到的颜色也会有所不同。在色彩搭配的过程中，能够使学生感受到美术的特点。在此基础上，教师可以组织学生自主绘制。比如，每一位学生只能选择三种颜色的水彩，自选主题绘制出一幅图画等等，展现学生的想象力与创造力。

3.小结

初中美术教学中，教师需要遵循素质教育、新课程改革的内容，改革美术教学的方式。在引入生活元素，加强课堂引导及鼓励学生创造的基础上，挖掘学生更多的潜在能力，激发学生的美术创作积极性，使学生更加积极参与到美术学习中，实现自身美术素养、创新精神的全面提升。