讨论式教学在高中化学教学中的应用

王 俊

(贵州省兴仁市民族中学 贵州 兴仁 562300)

讨论式教学法在高中化学教学中的运用，能够提升课堂教学的灵活性，为课堂教学注入活力，营造良好的课堂教学氛围，并能加强师生、生生间的交流与互动，非常有助于学生的深入学习及思考，持续保持学生的化学学习兴趣及能力，促使学生得以越来越全面的发展。但老师在运用讨论式教学法的过程中，必须要对其特点及运用进行准确把握与精心设计，以下是对其的具体分析。

1.讨论式教学法概述

讨论式教学法与传统的灌输式教学法不同，它能在老师的组织和引导下，让全体学生都参与到课堂讨论中，能实现教与学双方的互动。讨论式教学法运用的目的就是调动全体学生的学习积极性，让学生对某一问题有自己的看法，并对他人的看法进行了解，之后综合思维与讨论，能使每个学生头脑中都有更多的看法和意识，能有效培养学生的思维能力，它是一种综合性较强、智慧型的教学方法。将讨论式教学法运用到高中生的学习中，有助于对学生学习积极性的提升，并实现对学生思考能力、解决问题能力及创新能力的培养，有助于学生将来的自主发展。

2.讨论式教学法的特点

2.1 开放性特点。讨论式教学法在高中化学教学中的运用，目的就是要让全体学生都参与其中，让学生在讨论中学习，老师不需要再苦口婆心的讲，开放性较强。在开放性教学中，颠倒了原本的师生角色，学生成为了主讲者，老师成为了学生学习的辅导者，老师需要关注学生的讨论过程，对学生的讨论结果进行收集。在这样的开放式的讨论过程中，有助于学生对于问题的基本理解。

2.2 自主性特点。讨论式教学法的实施过程中，学生是此方法实施的主体，讨论中每位学生都要发表自己的见解，并了解他人的想法与思考，从而在讨论中对某一问题进行全面性的了解。在这样的自主学习背景下，能够丰富学生的学习内容，提升学生的学习热情及能力。

2.3 互动性特点。每个班级都由多个学生构成，他们都是讨论式教学法的实施主体，参与讨论的过程中，学生之间会不断的互动，也只有在此互动背景下，学生才能够收获到更多。在这样的讨论式教学背景下，不仅改变以往的传统课堂教学模式，还能够为课堂教学增添活力，能显著提升课堂教学的效果。

3.讨论式教学在高中化学教学中的应用类型

3.1 问题讨论法。问题讨论法是根据教材的内在联系，将教材内容“浓缩”为几个或一个系列问题的方法。问题讨论法是高中化学教学中常用的一种讨论式教学法，需要根据实际情况精心设计。

第一，围绕学生的认知规律设计问题。①引发式问题。此种问题设计的核心在于将大问题分解为多个小问题，而这些小问题之间并没有直接的联系，仅是为大问题而服务。②递进式问题。此种问题就是按照问题的难易程度来递进，能逐渐将学生的思维引向新知学习中，对新知识有透彻的理解。③环环相扣的问题。此问题的设计是立足于知识的内在联系，设计出环环相扣的系列小问题。学生通过对这些问题的解答后，就能够进行深层次的学习，思维会得到不断的拓展，对问题深刻认识的同时，让学生全面理解知识。

第二，围绕教材内容设计问题。只有老师所设计的问题围绕教学内容，才能够突破教学重难点。此过程中老师设计完问题后，可以向学生提出适宜的结论，这样学生在思考的过程中，既不会感觉到唾手可得，又不会有较强的束缚感，能让学生们认真思考后“摘到苹果”。

第三，围绕信息反馈设计问题。虽然老师在设计问题时充分考虑了学生的实际学习情况，但有时还会脱离学生的实情，这就需要老师做好搜集学生反馈信息的工作，针对性的设计一些讨论问题。

3.2 习题讨论法。学生做练习题的过程中，会暴露知识缺陷、暴露思维过程，所以此过程中引导学生对问题进行讨论，非常有助于学生化学综合能力及素质的提升。因此，在习题教学中，老师可以将习题进行分类处理，每讲完一类习题后，就要预留给学生充分的时间去讨论，在讨论中发现学生存在的共性问题，组织学生讨论，老师予以辅助，共同解决问题。对于那些大计算题而言，解题思路及方法较多，对于此类问题，老师需先展示题意的分析过程，给出一种常规的解法，之后让学生共同讨论其他方法。

3.3 实验式讨论法。实验讨论法的开展通常从两方面入手，一种是针对实验内容提出问题进行讨论，一种是根据实验中学生遇到的难题讨论。具体操作中，老师在实验演示过程中要给学生预留充分的时间与空间，让学生通过讨论归纳实验现象，得出科学的结论。另外，学生自主实验操作中遇到的难题，需组织学生讨论，讨论中需引导学生从形象思维向抽象思维过渡，这样学生对于问题的解决才会更加深刻。

总结

讨论式教学法有助于学生的自主发展，在今后高中化学教学中的运用会越来越频繁，并且会取得理想的教学效果。因此，老师要对讨论式教学法进行深入的研究，要在把握其特点的基础上，进行精心的教学设计，促使学生掌握自主思考及学习的技巧，不断提升学生的实际学习效果。另外，需要注意一点，讨论式教学法的运用不能过于频繁，这是要根据实情来合理设计，最大限度发挥讨论式教学法的作用。