高中物理教学中存在的问题及应对策略分析

刘秀贤

(江西省余干中学 江西 余干 335100)

1.高中物理教学中存在的问题

高中时期的学习任务重、时间紧、压力大，教学的核心普遍偏重于高考，所以教学的首要目标主要体现在了考试成绩上。这就直接造成了高中物理教学与素质教育理念出现偏差，教育中存在了问题，问题主要体现在：首先是教学理念比较陈旧，跟不上新时代的发展；其次是教学手段匮乏，不能将现代化的教学工具运用到教学当中；最后是对于实验教学没有足够的重视，对于学生能力提升起到了制约作用。这三个方面有着密切的关系，一方做不好就对高中物理的教学起到阻碍作用。

1.1 教学理念陈旧。教师的教学理念是整个教学活动的指挥棒，对高中物理教学效果的取得有着重要的影响。虽然我国素质教育已经取得了很大的成效，但是应试教育先入为主对教学的影响还很大，虽然大部分教师已经非常注重素质教育教学，但是在教学过程中应试教育也潜移默化地渗透出来。教师原有教学理念下，学生学习物理主要通过大量记忆公式、大量做题来巩固。这样的教学方式使得学生疲惫不堪，也无法突破自己。因此要想提高教学效率，增加学生对物理学习的兴趣，培养他们积极探索的精神，教师首先要改变自己的教学理念。如在学习电场强度定义式E=F/Q的时候，教师在介绍了公式含义以后，可以让学生根据生活中跟此公式有关的现象设计问题，然后找一个同学来进行解答，然后出题的学生进行批阅。这样的教学形式活跃了课堂氛围，也提高了学生知识运用的灵活性。

1.2 教学手段匮乏。高中物理知识中有很多抽象的知识点，这些知识点让学生理解起来感到非常困难，所以教师不能简单地用口进行叙述，也要借助现代化教学工具，使用现代化教学手段进行教学。在高中物理中，教材以单元的形式组织教学内容，教师如果单纯按照教材组织教学活动，学生的记忆和学习是被动的。长期下去学习兴趣逐渐消失，学生上课时学习状态不好，也影响了教师教学的激情。这样的教学模式使学生和教师都失去了探究的欲望，长此以往形成恶性循环，最终制约了教学效果的取得。

1.3 忽视了实验在教学中的作用。物理知识富含在现实生活的方方面面，虽然物理的学习中有好多肉眼观察不到的抽象知识，也会用到大量的精密计算，但是如果把物理知识的学习与物理实践相结合起来，就能够让学生通过现象透析本质，也能够让学生了解所解题目的用意及意义。高中物理教学中知识的理解和实验的操作应当是一体的，是相辅相成的。学生在实验操作过程中对知识有个理性的认识，以此来调动学习的积极性、活跃课堂氛围。

2.提高高中物理课堂效率的有效措施

2.1 更新教师教学理念，改变教学风格。首先教师把教学三维目标放在思想的首位，把高中物理教学以教学成绩的取得首要目标转变到学生学科素养的培养上来。所以教师把教学方向转变到素质教育方向上，坚持学生可持续性发展，培养学生科学的物理管。其次教师尽最大努力调整好教学关系。教学中要注重学生学习兴趣、学生的思考意识、学生知识探究能力的培养。思考模式的培养是教给学生善于质疑然后带着疑问思考的学习方式，通过疑问的解答获取物理知识会使学生学习效果更佳。在学生对物理学习有一定的兴趣和思维方式达到一定程度之后，教师就可以通过点拨和拔高来提高学生运用物理知识解决问题的能力了。学生物理能力的形成主要体现在质疑能力和问题解决能力以及知识运用能力上，这就要求教师要以此为目的采用多种手段来帮助学生学习。

2.2 拓展教学模式。教师在教学过程中把成绩第一的关注点转移到能力第一上来，目前现代化教学工具十分丰富，如果合理运用到教学中会对教学起到促进作用。如高中物理电学知识，是肉眼看不到的反应，教师就可以借助多媒体播放动画视频，把微观世界的物理现象用动画的形式呈现出来。另外还可以利用课件创设趣味情景，帮助学生培养物理学习的兴趣。另外在放假的时候，组织学生进行物理知识宣传，让学生真正感受到物理的魅力，把多种教学模式结合起来，使物理达到学以致用的效果。

2.3 关注物理实验。高中物理与初中物理相比，在知识的深度和复杂度上来看，有了很大的变化。简单地知识的讲授和课后习题的巩固达不到学生能力提高的要求。在日常教学各个环节，适当增加实验环节。而实验课程也不要简单的沿用传统的教师演示实验，那样的实验仅仅是知识的展示和验证，起不到知识的探究作用。因此教师可以多设置一些发散性的实验，让学生自己设计实验，通过试验现象探究物理知识本质。

总之，高中物理教学效果的提高是多方面的，教师从教学理念、教学手段上多研究，制定出科学、系统地教学方法，结合物理实验来切实提高学生的物理能力，培养他们科学的物理素养。