把兴趣教学法融入到初中信息技术教学中

张兴芳

(宁夏中卫市第四中学 宁夏 中卫 755000)

前言

信息技术的出现及运用在一定程度上改善了人们的生活和学习现状，提升了初中信息技术教学质量。在当前的初中教学背景下，初中生的信息技术水平提升得到了人们的重点关注。当前的信息技术教学模式比较落后，无法较好地满足信息技术教学发展需求，影响了信息技术教学水平的提升，这样就会导致信息技术教学的表面化。把兴趣教学法运用到初中信息技术教学工作中，能够营造良好的教学氛围，还能提升学生的学习兴趣，发掘学生的学习潜能，提升教学质量。

1.当前的初中信息技术教学现状

通过调查不难发现，初中信息技术教学涉及到很多方面的内容，其中包含一些信息的收集、整理与运用，还包含信息安全、储存与管理等方面的内容。初中信息技术教师的主要教学任务就是提升学生的信息技术综合素养，让学生在了解计算机基础知识的前提下提升实践运用水平。伴随着我国信息技术水平的提升，人们的日常生活、学习和工作都发生了较大的改变，信息技术素养直接关系到人们综合素养的提升。但是，当前的信息技术教学中存在一些问题，比如学生的注意力不够集中，学生的学习效率较低，自主学习能力较弱等。为了缓解这些问题，我们应该采用科学的对策不断革新教学模式。

2.把兴趣教学法融入到初中信息技术教学中的价值

兴趣教学法这一概念最早是被美国的研究人员提出的，主要是指教师在教学过程中把学生放在主要位置，结合学生的身心发展特征以及学习需求，制定针对性的教学方案激发学生的学习潜能。只有这样才能让学生喜欢上学习，才能让学生积极主动地参与到学习中来，从而提升教学效果。通过相关调查不难发现，如果学生对所学的内容比较感兴趣，那么他的学习效率也会成倍的增加。从这个角度来看，教师应该充分发挥兴趣教学法的自身作用，激发学生的内在学习潜能，增强学生的计算机学习热情，进一步提升学生的实践技能水平。不仅如此，运用兴趣教学法还能使教学内容更加多元化，增强师生之间的互动，营造良好的课堂教学环境，让学生更喜欢计算机技术的学习。

3.把兴趣教学法融入到初中信息技术教学中

通过上文的描述不难看出，兴趣教学法的运用能够激发学生的计算机学习潜能，还能不断优化课堂教学内容，激发学生的自主学习能力，从根本上提升初中信息技术教学革新水平。

3.1 兴趣教学法下进行科学的课堂提问。为了激发学生的自主学习能力，发掘学生的计算机学习潜能，教师应该在课堂上进行科学的提问。在传统的初中信息技术教学过程中，师生之间的沟通交流不足，教师的提问也较少且针对性不强，教学效果不太理想。通过运用兴趣教学法不难发现，教师在课堂上的提问更有针对性，也更加符合学生的学习需求，让学生自主进行信息技术的学习。此外，教师还应该结合教学内容制定相应的实践练习方案，提问的问题尽量具有趣味性，科学指导学生独立思考并解决问题，从而提升学生的实践操作能力。

3.2 兴趣教学法下的教学模式革新。在信息技术教学过程中，教师应该把理论知识与实践融合在一起，借助兴趣教学法激发学生的学习积极性，创建科学的课堂教学模式，提升学生的自主学习能力。只有这样，才能有效提升课堂教学的有效性，还能提升学生的学习兴趣，增强其对所学知识的记忆。

3.3 兴趣教学法下加强实践操作。传统的信息技术教学过程中，大部分都是把教师放在教学的主要位置，学生只是被动的接受所学知识，传统教学方法下，学生的实践操作技能有待进一步提升。通常来讲，学生大都对计算机实践操作有浓厚的兴趣，教师可以从学生的兴趣点出发，制定合理的实践操作教学方案，给学生留出来更多的实践操作时间，从而有效提升学生的计算机实践操作水平，突出学生在教学中的主体地位，提升其自主学习能力。

结束语

通过实践调查和分析不难看出，初中信息技术教学模式需要进一步革新和优化，教师需要重点培养和提升学生的学习兴趣。把兴趣教学法运用到计算机教学工作中，能够有效提升教学质量，理应得到人们的重视和关注。