小学生数学高年级“深度学习”良好习惯的研究

宋 军

(辽宁省盘锦市鹤乡小学 辽宁 盘锦 124000)

数学深度学习是一名学生学习的主要动力，这会让学生更加努力地学习数学，进一步更好地帮助学生培养良好的表达理解和思想能力，除此之外，通过深度学习，还可以帮助学生可以与其他学生和老师以及他本人进行积极的交流。选择良好的分配数学研究的模式，可以让学生的深度学习积极性越来越高，可供学生使用的材料也会越来越多，数学研究的知识就越深。然后，学生就可以专注于数学教学课堂上的数学学习，消除现有知识障碍，并充分提高学生的数学技能和学习成绩。

1.在实践中培养思维

高年级学生不喜欢严格和相对严格的教学管理，但他们经常可以在自己的实际学习过程中进行自我的数学理论测试。显然，我国的新一轮课程改革需要包括对学生的数学实践技能进行评估，这是数学教学计划的目标之一。因此，作为课程的一部分，教师应注意介绍深度学习型模型和方法，以促进学生学习的动机，鼓励学生进行更深刻的思考和对现实情况进行分析的能力。除此之外，数学知识必须在实际意义上能够得到广泛地实践，因为通过实践现象可以让学生了解数学本质的目的是学习数学，这对学生来说更为重要。例如，在展开《平行四边形面积》的相关内容教学过程中，老师需要在课堂开始之前就为学生提供学习的机会，也需要使用灵活的教学方式进行教学，比如，老师可以使用两个三角形的面积方程来组合两个三角形，然后教会学生作息平行四边形的面积方程，这样的教学不仅可以让学生得到正确答案，还可以促进学生的思维能力，除此之外，反思学生的学习状态也是非常重要的，为了研究这个问题，老师需要对深度学习方法加以探索，让学生练习手动操作，将一个平行切成两个三角形，并提供适当的计算公式来帮助学生学习。同时，教师需要激发学生的思维能力，比如在教授平行四边形面积时让学生对平行四边形进行分割和组合，进而让学生更加高效地进行学习[1]。

2.在转变方式中培养思维

在教育中，教师需要开发课程教学模式，以有意识地改变以学生为中心的教学方式，鼓励为了啥积极参与数学学习和微课学习，促进学生的发展。这有助于提高教学的效率。例如，在进行《认识比》的教学过程之中，在使用深度学习方法的过程中，老师需要打破基线和限制老师讲解的因素，让学生学会主动倾听，并允许学生大胆地使用“课堂提问”。除此之外，对于老师来说，上课前需要进行公开学习，让学生选择他们自己喜欢的教学模式，然后再进行学习。总的来说，对于老师来说，就需要将教学重点放在学生身上，让学生学会自我学习和进行实践，进而让学生进行高效的数学学习，也能在极大程度上促进我国我数学教育事业的发展[2]。

3.在技术融合中培养思维

技术整合研究是指对有机数学和最新教学技术的研究，使教师能够准确整合学生的资料，从而使学生获得最佳的学习成绩。在技术融合中培养思维也是重要的深度学习方法之一。例如，在展开《长方体的体积运算》的教学过程之中，为了与学生进行良好的合作，实现深度学习目标，教师需要使用信息技术来进行教学。在这个过程中，首先，使用深度学习的教学方式允许学生进行单独的自我学习，以便学生可以充分理解所谓体积所占空间的真实性。除此之外，在正常情况下，教师需要保证学生的主体地位。在教学过程中，教师必须系统地划分长方形的长度，宽度和高度，通过使用计算机和多媒体设备投影动画将一个或多个立方体分成几个部分，然后再直观地引导学生学习体积公式。通过这种教学方法，学生很容易了解到长方形的体积等于长方形的长度，宽度和高度相乘，当然，通过这种方法，还可以帮助学生实现目标深度学习，让学生能够更积极参与到教学方法中，进而帮助学生很好地实现自己的学习目标，并在此基础上增加学生对学习的兴趣[3]。

4.在错误中培养思维

在学习数学的过程中，再优秀的教师都会犯错误和发生遗漏，对于学生来说亦是如此。所以，帮助学生从不良的学习习惯中恢复过来，并有意提高学生的数学技能是非常重要的。例如，在“乘法分配律”学习中，学生很可能会产生计算错误的现象，比如在计算20×20+80×20的过程中，许多学生就会将原来的算式变形成为20×20+80×20=(20+80)×(20+20)=100×40=4000这种算法，产生此错误的原因是，学生对于计算乘法的方法和理论还不熟悉，更加不会运用这些理论。考虑到这一问题，教师需要应用更有针对性的作业指导，例如20×20+80×20是多少个20相加？我们可不可以将这个算式变形？通过这种方法，可以很好地帮助学生理解并充分运用教学理论知识，以有效地创建教学材料和帮助学生养成良好的学习习惯，也能方便学生对自己的错误印象加深。总的来说，数学深度学习是未来数学学习的主要模式，所以对教师来说，就需要不断深化这种教学模式，帮助学生更好的学习，也能促进学生对学习数学的积极性和兴趣[4]。

5.结语

总的来说，为了使用深度学习的定义能够有效地提高初中高年级数学学生的思维能力，教师可能需要广泛研究这种教学模式的积极作用和副作用，并有效的提高教学质量。