基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究

祖芳芳

(江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学 江苏 泗洪 223900)

引言

随着经济的发展，教育学者越来越重视培养学生的英语核心素养。注重对学生英语素养的培养，可以完善学生的综合素质，如交流能力、思维能力和阅读能力。因此，教师在英语教学过程中不仅要完成基本的课堂教学任务，还要注重培养学生英语核心素养的能力，让学生能够全面多方位地发展。

1.初中英语核心素养的内容

英语总是被人们认为是一门学科，但除此之外，它更是交流的手段和工具，它还可以提高人的文化水平和思维能力。初中英语学科的核心素养可以总结为四个方面——语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。基于此看来，初中阶段对学生英语核心素养的教育有待完善和提高。

2.现阶段初中英语课堂所存在的问题

2.1 过于注重对学生应试能力的培养。受传统教育观念的影响，还有很多学校和教师过于注重对学生应试能力的培养，而忽略了学生的全面发展。这种想法使教师在进行课堂设计时缺乏创新，课堂教学的内容和形式都过于传统，这不利于学生的发展。

2.2 教师对英语的重视程度不高。很长时间以来，英语一直被人们认为只是考试科目之一，对于它的教学和学习都带有目的性和功利性。很多学校和教师也忽略了英语课堂的教学设计，导致教学质量和效率都不能达到理想的效果。

2.3 学生的英语学习缺少动力。一方面，学生的学习大部分集中在对单词和词组的记忆上，而忽略了英语的听和读。这样的学习内容对学生来说有些枯燥，再加上学校的教育偏向功利性，学生对英语的学习容易失去兴趣。

3.基于英语核心素养的课堂设计策略

3.1 增强学生在课堂的主体地位。学生是课堂真正的主人，教师应该充分意识到这一点。在课堂的教学中，教师要尊重和认同学生的地位，解放学生，不通过考试、作业等给予学生过多的压力。

3.2 注重学生英语的听说学习。英语的学习包括听说读写，一直以来，大部分教师只重视学生的英语成绩而忽视了对学生听说能力的培养。这样错误的教学方式导致学生只会写，不会说。因此，教师在教学过程中要加大英语听说内容所占的比重，使课堂的内容和形式更加丰富，提高学生的英语综合能力。比如，教师在日常教学中可以为学生安排接近日常生活的话题，让他们用英语说出自己对某件事情的看法或者分享自己近期遇到的有趣的事情。这样可以让学生体会英语存在于生活中，激发他们对英语学习的兴趣。

3.3 注重培养学生的英语情感。英语是一个有温度的学科，不仅仅有知识，还有着情感的交流。因此，教师要重视对学生情感的培养。在课堂设计时，教师要将知识和情感融合，让学生明白英语是一个可以拓展视野、陶怡情操的学科，使学生对英语的学习充满兴趣。除此之外，教师在教学过程中要注意自己的教学语言和行为举止，让学生感受到来自教师的关心，使学生从内心深处热爱英语的学习。

3.4 注重对学生思想的培养。学习不仅仅是为了成绩，更是为学生的人生打下基础。因此，教师在教学过程中要注意培养学生的思想道德，让他们树立正确的三观和理想。比如，如果在教学过程中看到一篇有意义的文章或者一段震撼人心的视频时，教师可以顺势为学生传递一些正能量的思想，让学生也能够充满正能量，遵守社会规则和规章制度。或者让学生就文章或者视频说一些自己的感想，通过这种方式，可以引起学生的情感共鸣，培养学生的人文思维。

3.5 优化英语课堂教学内容。英语的学习是很重要的，高中、大学甚至以后的工作都要用到英语。因此，初中英语教师在课堂内容的设计中一定要为学生打好基础。单词和词组是英语中最基础的部分，教师一定要予以重视，在日常教学中注意英语短语的总结，完善学生的知识体系。比如，教师在课堂上可以让学生用英语短语随机造句，让他们更好地掌握知识点并能够运用这些知识。除此之外，教师还要重视学生对各个时态和被动语态的学习和应用。这是英语学习中很重要的内容之一，在这部分的学习中，教师可以鼓励学生自我总结和反思，接着对学生自己总结出来的内容进行评价，加深他们的印象。

3.6 教师可以为学生设计一些有趣的课堂活动。传统的教学是学生被动地听教师讲课。这样的教学方式并不能取得理想的效果，内容会让形式都过于枯燥。学生在上课的时候容易犯困或者走神。因此，教师应该使课堂的环境和分为更加活跃，提高学生学习热情。教师在教学设计时可以为学生设计一些有趣的英语活动。比如，在学习英语故事时，教师可以让学生自导自演，让他们把讲台当作舞台，为大家表演故事，或者让学生为大家表演英语对话。通过这样的方式可以提高课堂效率。

结束语

综上所述，初中英语教学方式和内容还有很多可以完善和优化的地方。希望教师在以后的教学中能够充分理解英语的核心素养，并将之运用到课堂设计中。