浅析初中英语课堂教学问题及对策

陈 晋

(甘肃省天水市麦积区龙园中学 甘肃 天水 741020)

前言

英语是通用语言之一，大部分学生从小学阶段甚至更早的阶段就开始接触英语学科，因此对于英语并不陌生。但是，熟悉是一回事，能把英语学好是另外一回事；目前，初中英语日常教学中暴露出的问题，足以证明英语教学依然面临着一些困境，如何突破这些困境，如何开展更加高效的教学工作，成为英语教师面临的主要问题。

1.初中英语课堂教学问题

1.1 从教师角度分析。

(1)教学理念问题。传统的英语课堂教学，基本上是按照应试教育理念的方式和方法进行的，从基础的单词、词组、句型、范文的背诵等等，基本上都是围绕如何有效的应对考试，如何更加快速的提升成绩而来的；但是随着新课程标准的提出，核心素养教育理念的实施，这种生硬的教学方式显然已经不再适应英语学科教学的发展，越来越多的英语教学工作者意识到，自己的教育理念亟需改善和发展。

(2)教学方法问题。单一的理念下，我们的教学方式也是比较固化的，课堂上教师采用讲解、练习的方式，课后基本上都是以“写”作业的形式，来巩固课堂学习效果。每堂英语课除了内容的差别之外，基本上方式是相同的，缺少因材施教、因地制宜的灵动感，因此教学效果也差强人意。

1.2 从学生角度分析。学生角度考虑，最明显的问题就是两极分化问题，初中生对英语学科已经不陌生，一般学校从小学三年级开始系统的学习英语，基本每天一节英语课；一些学校也是从小学一年级开始就渗透英语学科的知识，因此到初中阶段，很多学生对于英语学习已经找到了适合自己的学习方法；但是，与此同时还有一部分学生仍然徘徊在英语学科的大门之外，他们对于英语科学的学习没有足够的兴趣，对于英语学科的学习比较排斥，因此课堂积极性较差，学习效果可想而知。

2.初中英语课堂教学对策分析

2.1 教师方面分析。

(1)更新理念，生本课堂。英语新课程标准作为目前英语课堂开展的有效依据，也是英语教育理念更新的重要依据。新课程标准的提出，让教师真正的认识到了，课堂教学必须要以学生为本，以学生为主体，结合学生的需求开展高效课堂。

从教师自身考虑，素养的提升是教师高效教学的根本。作为教师，要充分的了解自己的学生，知道每一个学生英语兴趣点在哪，找准学生产生问题的关键，然后对症下药找到英语课堂问题解决的切入点。从学生问题入手，从教师自身素养的提升着手，以新课程标准的要求为出发点，构建听、说、读、写并进的英语高效课堂。

(2)拓展方法，高效课堂。教学方式的拓展不能仅仅局限于课堂教学的过程中，四五十分钟的时间并不足以完成所有的英语教学任务，听、说、读、写并进的课堂需要我们将英语课堂从课哪拓展到课外，从教师拓展到生活。

以听力练习为例，英语教学中学生“听”能力的培养是非常重要的，与汉语学习一样，当学生输入了足够数量的词汇之后，张口说英语就变成了顺其自然的一件事情。但是，日常教学中，教师给学生听的内容，主要是以教材内容为主，反反复复就是几个句型，学生听的枯燥，学习的效率自然也比较差。从初中生的兴趣与爱好出发，教师可以选择一些短小精彩的英文原版绘本，或者以音频的形式出现，或者可以多媒体方式出现，内容丰富多彩，图像内容清晰可见，逐渐引导学生靠听去获取知识。每天20分钟到半小时，潜移默化的听力影响，让学生逐渐具备良好的听的能力。

在英语课堂教学过程中，教师也要采用多样化的方法，将英语课堂变成学生学习的天堂；在课堂导入环节，5分钟左右的时间调动学习氛围，比如英语歌曲的分享、英语小故事的分享等等，主要是让学生快速的融入英语课堂，如此教师开展接下来的教学工作才能够越来越顺利。在课堂教学过程中，教师要创设机会，让学生多说、多练，采用同桌一组、前后桌一组的方式，让学生在竞争、合作的氛围中找到英语学习的灵感和快感。

2.2 学生方面分析。师生关系是英语课堂教学质量提升的关键因素之一。面对一些英语学习兴趣较差的学生，教师需要做的就是建立起学生的自信，英语学习是一个持续的过程，通过自信心的建立，让学生重拾英语学习的兴趣；在课堂上教师可以采用分层教学的方式难易有度，在课外教师要更多的关注这部分同学，于他们给予更多的关心，有机会可以组织这些学生参与校内外的一些英语活动；或者寻找一些适合学生英语学习的软件，借助电子学习工具，让这部分学生逐渐赶上教学进度，有效改善学生问题，在师生快乐高效互动活动中，提升学生英语兴趣，提高课堂质量。

3.结论分析

总之，初中英语课堂问题的产生不是一天形成的，解决问题的过程也不是轻而易举的，需要师生共同努力，寻找合适的方法，解决课堂问题，构建高效课堂。