江苏省淮安市实验小学新城校区 李瑞芹
随着信息技术趋于成熟,小学学科教育开始大面积、大范围地应用信息技术。但在语文教学与信息技术的融合过程中,技术应用仍然存在很多突出的问题。由于学校的信息技术跟不上时代教育的发展形势,不能满足学生随时学、随时用的要求,仍处于严重的滞后状态,这就导致了信息技术与教育教学相结合的作用受到了巨大的限制。如果信息技术过于落后,教师信息技术能力差,就很容易削弱教学质量,给学生学习语文造成严重的负面影响。基于此,学校必须提高信息技术水平,不断加强信息化建设,从而为语文教学与信息技术有机融合,打下坚实的基础。
一些学校积极迎合新课改要求,提升了全校的信息技术水平,但由于教育思路发生偏差,致使信息化教学流于表面,难以发挥实质性的教学效用。一些教师为了炫耀自身信息技术水平,创造了各种花哨的教学方法,但由于过于重视应用信息技术,而忽视学科理论知识教学,造成了课堂教学氛围差,教学质量和效率不高的情况。长此以往,学生的语文能力非但不能得到提升,语文素养、学习兴趣会全方面下降,这就严重限制了学生的语文素质发展,对学生提高语文能力是十分不利的。基于此,教师需要在尊重教学规律的前提下,加大对信息技术的应用。
为了充分发挥语文教学的效果,教师需要坚持“融慧”教学理念,将语文学科内容与其他学科内容进行有机融合,从而迸发出更多的教学效用。首先,语文教师应充分发挥语文教学的“母体作用”,不断强化学生对各个学科知识的汲取能力。一般来说,学生语文素质差,将会直接作用在他们的审题能力上。如果学生不能有效理解题意,那么正确解题就成了空谈。基于此,教师需要把握语文知识传授给学生。通过借助信息技术,不断放大语文教学的效用,从而使学生能够感悟到语文学科的功能性,深入学习语文知识。例如,教师在教阅读时,可以根据实际教学情况,给学生渗透一些必要性的审题技巧,从而帮助学生挖掘语文知识;给学生筛选一些历史、地理、政治类的文章,帮助学生深化其他学科知识,从而丰富学生的知识底蕴,提升学生的语文内涵。其次,教师应加大对语文教材内容的研究力度,不断整合各种信息资源,从而最大限度给学生提供一个良好的“融慧”环境,帮助学生提高语文综合能力。例如,教师在教《牛郎织女》,可以根据故事背景,对学生进行一些历史、地理知识拓展,帮助学生理解文章内容。通过给依托信息技术,渲染牛郎和织女的忠贞情感,不断激发学生的语文想象力,从而丰富学生的语文情感,提高学生的语文思想意识。
强化语文理论和实践知识的有机统一,是“融慧”教学理念下的必然要求,也是提升学生素养的有效路径。为了提高学生的学习兴趣,防止学生出现死记硬背语文知识的情况,教师应重视带领学生实践语文生活活动,激发学生的学习热情,从而使学生从实践中摸索理论知识,从理论知识中找到实践方法。首先,教师应从多角度、多方向挖掘语文知识,在开展多样化语文活动的同时,不断熏陶学生的语文意识。例如,教师在教《青蛙写诗》时,可以借助信息技术,给学生烘托一个良好的写诗环境。通过表现青蛙写诗的积极性,不断促动学生写诗的欲望。在阅读课文后,教师可以学过的诗词题目为题,让学生即兴改诗词、创作诗词,从而最大限度丰富学生的实践经验,使学生更好地理解语文。其次,教师应借助课堂评价环节,不断引导学生学习语文知识。通过给学生布置一些实践作业,不断让学生从实践语文生活中,自主挖掘理论知识,从而全面提升学生的语文能力。
为了提升学生的语文能力,教师一定要将学习与生活有机地结合,帮助学生积累更多的语文知识。首先,教师应加强重视培养学生的思维能力,促进学生能够从多角度上考虑问题,从而健全学生的语文素质。例如,教师在教《司马光》时,可以根据课文的中心思想,帮助学生掌握思维的变通性,通过带领学生实践生活,逐步发散学生的语文思维。在此实践生活活动中,教师还可以给学生渗透一些“轻重缓急”“舍近求远”等词汇,让学生认识事物的发展规律,从而使学生更好地解决生活问题。其次,教师应加大知识积累力度,不断提升学生的语文基本功。例如,教师可以依托实际生活,对学生进行字、词训练,激发学生的学习意识,从而在利用信息技术的基础上,不断促进学生学会积累语文知识,提高自身语文素养。
总之,在“融慧”理念下,小学语文教学与信息技术的融合,需要教师制定明确的方式方法。通过充分考量实际生活、理论知识、其他学科知识多方面因素之间的关系,不断给学生构建联系性,逐步丰富学生的语文素养,促进学生提高语文能力。