试论如何激发初中生语文学习兴趣

詹作永

(江苏省徐州市铜山区伊庄镇中心中学 江苏 徐州 221128)

积极的情感可以让人身心愉悦，做起事来又快又好，而相反的，带着不好的情绪参与某件事件，那么效果也肯定是要打折的。所以，初中生在学习语文知识的过程中，要多带着愉悦的心情参与其中，本着想要学习的原则，去主动探索新知识，而并不是等待教师的灌输，教师也应当杜绝机械灌输知识的现象。这样青少年才会在语文听说读写等过程中，涵养文学素养，实现语文综合语用能力的提升。以下就是笔者对如何激发学生语文学习兴趣简要概括的方法。

1.精彩的视觉片段，可以有效导入新课

信息化多媒体视频教学方法，可以让原本教材中杂乱的生字、生词、教材插图、名家朗读以及故事情境等紧密结合在一起，然后以一个有机的整体——多媒体课件，直观、生动、形象展示给中学生，丰富初中生的课堂生活，转变传统语文教学中“粉笔+板擦”的低效教学模式，让教师和学生的课堂角色发生互换，学生成为学习主人。另外，对于语文教学中新课的导入，笔者一直以为良好的开始是成功的一半，教师有责任不让学生输在学习的起跑线上。所以，个人以为，教师可以充分利用多媒体来实现课堂教学氛围的转化，带领中学生敲开知识的大门，营造良好的自主学习兴趣。

比如，在教学《苏州园林》一课时，首先，我们就可以结合多媒体技术，展示几组不同地区的园林景观，如北京、杭州、苏州、长安等，这些地区在我国古代都曾被当做都护，所以，其建造的园林景观也都独具特色。我国古典园林艺术兴起于秦汉，繁荣于唐宋，在明清时期十分兴盛。其次，我们再采用课文朗读配合移步换景的视频呈现形式，给学生充当一次“导游”，由此激发广大中学生的语文学习兴趣，提升中学生对我国古典园林艺术的深层了解程度。

2.教师语言启发和指导，可以改变学生认识

教师的言语启发和动作指导，如果可以穿插进入一些幽默、诙谐、有趣的元素，那么，对于调动学生的语文课堂学习兴趣显然是有所帮助的。比如，在教学课文《一面》时，教师就可以设计如下教学导语：“20至30年代，作家鲁迅先生十分重视俄国十月革命的前苏联文学，尤其是重视介绍苏联国内革命战争时期的战斗生活作品，他将此类作品通常看做是精神的粮食，所以，他一面鼓励友人曹静华翻译苏联作品《铁流》，但是，另一方面，也亲自翻译《毁灭》，并且慷慨解囊将其出版。这无疑是对当时的青少年另一种形式上的精神鼓舞，所以，我们今天就来一起学习一下《一面》，感受精神的洗礼。”如此，紧扣文章的主题和内容，对青少年实施了侧面启发，使得整个语文课堂的气氛立刻变得活跃生动起来。

3.演绎课堂情景剧，也可使其乐在其中

部分中学语文教材中的课文，也是可以在结合学生思考、联想、想象的基础上，创造出一幅鲜活的生活情境的，这就是所谓的“文学，来源于生活，更体现于生活”道理，继而达到创编课堂情景剧，激发学生语文学习参与意识的效果。初中生的竞争和表现意识较强，所以，我们在课堂上组织情景剧扮演教学，从理论上来说，是可以达到激发学习兴趣，活跃课堂氛围目的的。

比如，朱自清先生的经典之作《背影》就完全可以用来当做情景剧的剧本。当然，教材中“父亲和儿子”的对话是比较少的，而这也是学生自主发挥的空闲之地，学生可以结合自己对课文的理解，自主填补交流的空白，比如，“爸，你的腿脚不太好，就别去买了！”、“没事儿，爸以后不能总是看到你了，往后的路，就需要你自己走了！你也长大了……”等，当然，整个过程还少不了学生的一些肢体语言、眼神交流、心理表达等，这些都可以让学生加深对《背影》的理解，从而与作者朱自清形成某种情感上的共鸣。学习课文，无论是默读还是朗读，都需要和学生形成某些情感的共鸣，而激发学生的情感共鸣，也是我们作为初中语文教师的重要责任之一。

综上所述，兴趣，是最好的老师，也是转变的语文枯燥、单调教学的基础，提升教学质量的重点。所以初中语文教师应当不遗余力地探索情感教育的新方法，让师生之间架设情感沟通的渠道，教师全心全意为学生自主、健康发展服务，学生感受到学习的乐趣，更主动配合教师的教学辅导，如此，师生之间达到良性健康循环，那么，何愁有效、高效的语文课堂不来？