试论如何激发初中生语文学习兴趣

2020-11-25 21:34詹作永
读与写 2020年29期
关键词:情景剧初中生课文

詹作永

(江苏省徐州市铜山区伊庄镇中心中学 江苏 徐州 221128)

积极的情感可以让人身心愉悦,做起事来又快又好,而相反的,带着不好的情绪参与某件事件,那么效果也肯定是要打折的。所以,初中生在学习语文知识的过程中,要多带着愉悦的心情参与其中,本着想要学习的原则,去主动探索新知识,而并不是等待教师的灌输,教师也应当杜绝机械灌输知识的现象。这样青少年才会在语文听说读写等过程中,涵养文学素养,实现语文综合语用能力的提升。以下就是笔者对如何激发学生语文学习兴趣简要概括的方法。

1.精彩的视觉片段,可以有效导入新课

信息化多媒体视频教学方法,可以让原本教材中杂乱的生字、生词、教材插图、名家朗读以及故事情境等紧密结合在一起,然后以一个有机的整体——多媒体课件,直观、生动、形象展示给中学生,丰富初中生的课堂生活,转变传统语文教学中“粉笔+板擦”的低效教学模式,让教师和学生的课堂角色发生互换,学生成为学习主人。另外,对于语文教学中新课的导入,笔者一直以为良好的开始是成功的一半,教师有责任不让学生输在学习的起跑线上。所以,个人以为,教师可以充分利用多媒体来实现课堂教学氛围的转化,带领中学生敲开知识的大门,营造良好的自主学习兴趣。

比如,在教学《苏州园林》一课时,首先,我们就可以结合多媒体技术,展示几组不同地区的园林景观,如北京、杭州、苏州、长安等,这些地区在我国古代都曾被当做都护,所以,其建造的园林景观也都独具特色。我国古典园林艺术兴起于秦汉,繁荣于唐宋,在明清时期十分兴盛。其次,我们再采用课文朗读配合移步换景的视频呈现形式,给学生充当一次“导游”,由此激发广大中学生的语文学习兴趣,提升中学生对我国古典园林艺术的深层了解程度。

2.教师语言启发和指导,可以改变学生认识

教师的言语启发和动作指导,如果可以穿插进入一些幽默、诙谐、有趣的元素,那么,对于调动学生的语文课堂学习兴趣显然是有所帮助的。比如,在教学课文《一面》时,教师就可以设计如下教学导语:“20至30年代,作家鲁迅先生十分重视俄国十月革命的前苏联文学,尤其是重视介绍苏联国内革命战争时期的战斗生活作品,他将此类作品通常看做是精神的粮食,所以,他一面鼓励友人曹静华翻译苏联作品《铁流》,但是,另一方面,也亲自翻译《毁灭》,并且慷慨解囊将其出版。这无疑是对当时的青少年另一种形式上的精神鼓舞,所以,我们今天就来一起学习一下《一面》,感受精神的洗礼。”如此,紧扣文章的主题和内容,对青少年实施了侧面启发,使得整个语文课堂的气氛立刻变得活跃生动起来。

3.演绎课堂情景剧,也可使其乐在其中

部分中学语文教材中的课文,也是可以在结合学生思考、联想、想象的基础上,创造出一幅鲜活的生活情境的,这就是所谓的“文学,来源于生活,更体现于生活”道理,继而达到创编课堂情景剧,激发学生语文学习参与意识的效果。初中生的竞争和表现意识较强,所以,我们在课堂上组织情景剧扮演教学,从理论上来说,是可以达到激发学习兴趣,活跃课堂氛围目的的。

比如,朱自清先生的经典之作《背影》就完全可以用来当做情景剧的剧本。当然,教材中“父亲和儿子”的对话是比较少的,而这也是学生自主发挥的空闲之地,学生可以结合自己对课文的理解,自主填补交流的空白,比如,“爸,你的腿脚不太好,就别去买了!”、“没事儿,爸以后不能总是看到你了,往后的路,就需要你自己走了!你也长大了……”等,当然,整个过程还少不了学生的一些肢体语言、眼神交流、心理表达等,这些都可以让学生加深对《背影》的理解,从而与作者朱自清形成某种情感上的共鸣。学习课文,无论是默读还是朗读,都需要和学生形成某些情感的共鸣,而激发学生的情感共鸣,也是我们作为初中语文教师的重要责任之一。

综上所述,兴趣,是最好的老师,也是转变的语文枯燥、单调教学的基础,提升教学质量的重点。所以初中语文教师应当不遗余力地探索情感教育的新方法,让师生之间架设情感沟通的渠道,教师全心全意为学生自主、健康发展服务,学生感受到学习的乐趣,更主动配合教师的教学辅导,如此,师生之间达到良性健康循环,那么,何愁有效、高效的语文课堂不来?

猜你喜欢
情景剧初中生课文
“双减”背景下初中生作业管理的实践探究
初中生心理健康问题及应对措施
背课文的小偷
“一例多境”培育初中生法治意识
端午节的来历
背课文
浅谈初中历史教学中情景剧的妙用
动物手偶
探究初中生数感的培养
大型生活情景剧