基于“核心素养”理念的初中英语阅读教学策略探析

陈兵相

（甘肃省平凉市静宁县阿阳实验学校，甘肃静宁 743400）

引 言

初中正是学生英语水平打好基础的阶段，也是培养英语意识与核心素养的最好时机。但实际的教学情况是，教师往往受传统应试教育的影响，授课的目的都是为了应付考试，在英语阅读教学中运用诸多技巧、反而忽略对学生综合素质的培育。所以，在以提升学生英语阅读能力为基础的前提下，融合听、说、读、写为一体，就能起到提升学生语言素养，进而达到提升学生核心素养的目的。本文主要谈谈基于核心素养理念的初中英语阅读教学策略。

一、初中英语阅读教学中存在的问题

（一）学生自身能力不足

初中英语课文的内容十分丰富，包括人物传记、诗歌、记叙文、议论文等。这些英语文章对于基础一般的学生来讲，理解它们是很困难的，因为大量的生词决定他们连基本的翻译都十分困难。教师在要求学生记忆的时候，学生会容易出现记不住、混淆的状况，久而久之，就会丧失对学好英语的信心。除此之外，还有一种情况，那就是：学生的单词背得很好，但在面对英语阅读的时候，只会单纯地将单词翻译出来，无法将其完整地翻译成一句话。这是因为他们没有掌握句型拆分的技巧，缺少长难句翻译的基础。

（二）没有掌握正确的阅读技巧和方法

翻译困难最终会转化为阅读能力的丧失。很多学生只是在死板地学习英语，生硬地背诵单词，但在实际运用中所能做到的十分有限，尤其是在面对英语阅读中长难句较多的文章的时候。如果无法正常翻译，学生就会对文章的理解感到困难，甚至无法抓住文章的核心思想，对接下来的英语阅读问题就无法进行自信、准确的判断。

（三）英语阅读教学方式过于单一

在现在的初中英语阅读课堂上，教师的教学方法太过单调，通常采用照本宣科的方法直接对文章进行段落翻译。至于英语语法、英语句型等问题，教师通常缺少对其应有的关注，这对学生的英语综合发展十分不利。教师应该把握文章脉络，重视学生对语篇内容的个性化思考，全面培养学生的语言能力[1]。

二、基于“核心素养”理念的初中英语阅读教学策略

（一）创设情境，培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。无论学习哪门学科，只要带着兴趣去学习，就一定能够学得又快又好。对于知识水平和学习能力都处于初级阶段的初中生来讲，教师应该在课堂上关注他们的学习状况，找出大家存在的问题，耐心讲解学生听课过程中可能出现的疑问点，运用巧妙的情境设置提升学生的兴趣。这不仅可以让课堂氛围变得轻松活跃，而且可以让学生的注意力全部集中在听讲上。所以如何有效设置情境教学，让学生对英语阅读充满兴趣，是教师应该着重思考的问题。

首先是良好的交流。教师应该多与学生进行交流，了解学生真正喜欢、感兴趣的方面或者领域，然后将其运用在课堂教学中，这样既可以激发学生的热情，还能拉近学生与教师之间的距离。其次，教师应该在课堂上注意教学方式的多样化，如结合文章内容，组织学生进行角色扮演，以此促进学生对所阅读文章的理解。最后，教师可以根据学生的喜好备课，巧妙利用多媒体，播放一些与文章有关的英语视频，让学生在轻松的氛围中学到更多的知识。

（二）指导学生掌握正确的阅读方法，提高自主能力

在实际英语阅读做题中，学生做不对的原因有很多，但归根结底是学生阅读技能的缺失或者不到位。教师应该在课堂上让学生掌握最好的阅读方法，通过对英语文章的泛读以及精读，引导学生更好地实现对英语阅读实际策略的运用。所以，在实际教学中，教师可以按照下面的方法对学生进行指导：首先，要求学生记忆单词。60%的学生读不懂文章是因为单词量的不足，所以教师应该让学生记好单词，每读完一篇文章就记下文章中的生词，久而久之，单词量就会提升。其次，梳理文章脉络。学生要掌握文章主线，通过插图、题目等对文章进行初步分析，接着再通过段落、词汇对文章进行逻辑分析，从而更好地把握文章主题或逻辑内容。最后，结合具体语境或题目，理解整篇文章。英语阅读的主题一般不会特别难找，前提是已经对文章的语境进行了很好的把握。当然，如果是阅读题，先看题目也是十分有用的，可以更快地找出文章的中心点或中心词汇。

（三）分层次教学，有效针对学生的薄弱点

分层教学是一种新型、有效的教学方式，它根据学生实际知识点的掌握程度和实际阅读内容难易程度对学生进行分层，为每一层次的学生布置不同的任务。对于程度较好的学生，教师可以通过练习提高他们在不同情境下的语言运用能力；对于程度一般的学生，教师应该着重培养他们的语感，以及对如何找出阅读题中的重点进行训练；对于程度不好的学生，教师可以让他们反复练习基础知识，稳扎稳打，为提升英语水平打好基础[2]。

教师也可以对教学内容进行分层。第一阶段通读全文，掌握文章大意；第二阶段精读全文，抓住文章主旨；第三阶段融入感情，理解作者的中心思想。这样循序渐进，就能由简单到复杂，有阶段性与层次性地让学生的阅读能力得到稳步提升。

（四）进行课外阅读，培养学生的人文素养

课外阅读起着充实课堂知识的作用，其不仅能够开阔学生的思路，还能加强学生对阅读文章主旨的理解。不仅如此，课外阅读对提升学生的人文素养、扩宽学生的知识面等都有着很好的效果。那么，到底如何在英语阅读教学中开展课外阅读呢？主要从以下方面进行。

首先，教师指定相关教材。课外阅读的选择不是漫无目的的，只为了有趣而读是无法有效提升学生的阅读能力的。所以，必须让所有学生阅读的文章有共通点，这样才能方便接下来的讨论。其次，学生间的交流十分重要，教师要留出一部分时间让学生对所读文章进行探讨，互相交流心得，并从他人那里得到新的思路。最后，教师要让学生在班级同学面前分享自己的成果以及看法。

结 语

总而言之，在初中英语阅读教育中，要基于核心素养的认知理念，立足课堂和文章主体内容，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧[3]。在这个过程中，如何提高学生的阅读兴趣，有效把握课堂节奏，是教师应该注意的问题。同时，教师也应重视学生的自主学习能力，全面培养初中生的英语多元思维和文化品质，为学生的终身学习奠定良好的基础。