如何提高小学语文作文教学水平

詹文潇

（江苏省南京市栖霞区南湾营小学，江苏南京 210058）

引 言

在传统的教学过程中，语文写作教学都是在学生有学习经验的基础上进行的。但事实上，对学生而言，进行写作方面的培养应是越早越好。在实际教学中，教师可以让学生从日常简单的对话开始，逐渐培养其遣词造句的能力。值得注意的是，在对学生进行写作教学的过程中，教师一定要遵循循序渐进的教学原则，并采取一定的策略，激发学生写作的积极性，为其写作能力的增强奠定基础。

一、与阅读相结合，积累写作素材

教师在训练学生的写作能力时，首先，教师要关注学生对知识的输入数量和输入质量，因为学生只有大量阅读高质量的文章和书籍，才能有一个良好的知识输入状态，这也是保证学生进行正常知识输出的前提。在培养学生的阅读能力时，教师要扩大学生的阅读范围，让学生在书海中受到文化的熏陶。其次，教师也要注意培养学生的审美能力，全面提高学生的文化知识储备。最后，教师在对学生进行作文写作教学之前或者在教学过程中，要注意培养学生的阅读能力，对于阅读书籍的选择，既可以是蕴含丰富知识的国内外名著，也可以是学生感兴趣的杂志期刊。这些都可以丰富学生的知识，拓宽学生的学习视野，还能在某种程度上激发学生的写作欲望，提高学生的写作鉴赏水平[1]。

从教学的角度来说，大量的阅读能增强学生的写作能力和素材应用能力，也会让他们在阅读中发现并掌握一些基本的写作方法和写作规律。对小学生进行阅读能力的培养，不仅是一项需要长期坚持的工作，还需要学生和教师相互合作，教师在尊重学生的基础上指导学生选择阅读书目，养成阅读习惯，学生在教师的指导下，积极提升自己的阅读水平。

二、加强方法指导，提升写作能力

在写作教学过程中，教师要帮助学生仔细研读每篇文章的写作方法和写作技巧，让学生在仿写中找到适合自己的写作方法。教师在指导学生写作的过程中，要帮助学生寻找写作思路，尽量让学生避开机械照抄原文的不良习惯，让学生明确仿写只是让学生对范文中的句子进行模仿，对范文中的文章结构、布局和思路进行模仿，对文章的写作方法和技巧进行模仿，而不是一味地对范文进行死搬硬套[2]。学生只有经过了仿写的反复训练，才能掌握文章的基本写作方法，获得文章的写作思路。另外，教师也要注意培养学生的发散思维，让学生运用不同的表达方式和表现手法对同一题材的内容进行写作，这种方式能够有效培养学生的逻辑思维能力。

例如，教师可以指导学生通过不同角度的描写来表现相同的题材。在写作结构方面，学生可以按照先分后总、先总后分或者总分总的模式进行写作；除此之外，还可以在作文中加入插叙、倒叙等叙述手法。总之，教师在写作教学过程中，要让学生从模仿出发，逐步形成自己的写作习惯和写作方法。

三、开展课外实践，在生活中写作

艺术源于生活，又回归于生活。换言之，优秀的艺术作品都是在日常生活的实践中作者根据切身感受创造出来的，大多都是人们对生活的感悟。因此，教师在对学生进行作文写作的指导过程中，除了要对学生进行理论方面的培养，还要增加学生的课外实践活动，让学生在实践中得到生活的体验和感悟。对于学生而言，实践不仅能够使他们拥有更多的时间去接触自然、体味生活的百态，还能使他们在自然和生活中得到生命的体验，提高自己的实践意识，增加自己的写作素材[3]。

例如，在阳光明媚的春天，教师可以带领学生一起去郊外旅游，在郊游过程中，还能组织学生参加一些可行的游戏，让学生在交友的过程中，能近距离地观察大自然、了解大自然，在充满鸟语花香的大自然中陶冶情操，在山水之中体味生命的乐趣。学生在郊游的过程中，不仅能够促进同学之间的情谊，还能积累丰富的写作素材，拓展自身的写作思维。在与大自然的交流中，学生也能以更加愉快、轻松的心态面对接下来的写作训练。除此之外，教师还可以利用郊游的机会，让学生写一篇文章，以开拓学生的写作思维，提高学生的写作水平。

四、引导自我修改，促进思想交流

小学语文教学主要是以培养和训练学生的思维能力和语言能力为目标的，另外，也要培养小学生听、说、读、看、写的良好能力，以促进学生在今后的学习和生活中得到全面发展。教师在实际教学中，要试着让学生之间互相评价作文，这样能够让学生在对他人的作文进行评价的同时发现自己存在的问题并加以改正。另外，教师也要培养学生自我批改作文的能力，这能够让学生在对自己的作文进行批改时，发现自身存在的问题，达到有效提升学生写作水平的目的。教师在让学生进行作文评价时，要向学生明确作文批改的标准和目的，并要求学生以客观的标准公正地评价自己的作文，如教师可以引导学生从语句是否通顺、情感是否真实、内容是否符合要求等方面来对自己的作文进行评判。学生自己批改作文，不仅能在批改的过程中发现自己在写作方面的不足，还能增强自我评判意识。这在很大程度上增强了学生的自学能力，也有效地提高了学生的作文写作水平。

例如，当学生的写作任务完成后，教师不要急于进行批改，可以在班级内互传，让学生进行作文互评，并要求学生对自己所评价过的作文进行其优点和缺点的记录，之后写一篇简短的心得体会。这种方式有助于学生发现自己的不足，并及时弥补自身写作的缺点。当然，学生之间的作文也可以相互传看，这样学生在观看别人的作文时，也能学习到不同的写作技巧和写作方法。当互评结束之后，教师便可以将作文发到学生的手中，让学生在教师的指导下对自己的作文进行自评，最后教师再对学生的作文进行统一的评价和修改，让学生发现自己写作的不足，这对小学生来说是提升写作水平的有效方法。

结 语

总而言之，对作文写作的训练是小学语文教学中极为重要的一部分，同时，加强学生作文写作方面的训练，是有效提高教学效率的重要途径。教师在对学生进行语文教学和写作教学的过程中，要积极提高自身语文素养，不断采用行之有效的教学方法，帮助学生提高写作水平。