浅谈核心素养下提升小学生数学运算能力的策略

王小霞

（甘肃省平凉市静宁县城关小学，甘肃平凉 743400）

引 言

秉承着核心素养的教学理念，小学数学教学应将学生的创造性、主动性、团队意识、参与意识、独立思考能力等方面的发展放在更加重要的位置，教师应将课堂的主动权还给学生，并为学生创造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的求知欲和积极性，切实提高课堂教学质量。运算能力是开展后续数学学习的基本能力，学生要在具备运算能力的基础上为以后的数学学习做好铺垫，这就要求教师将教学理念与学生的学习情况结合起来，帮助学生牢固掌握运算的基础技巧，逐步强化学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。

一、激发学生的学习兴趣与积极性

小学生的好奇心很强，且比较好动，数学知识对大部分小学生来说是比较枯燥、复杂的，难度也较大，因此学生通常缺乏学习的积极性。针对这样的情况，小学数学教师应当注重激发学生的学习兴趣，引导学生全身心地投入到运算学习中去。正如托尔斯泰曾说的：“最成功的教学是激发学生的学习兴趣而非教师的强制执行。”在小学数学教学中，教师应当注重引导教学，这样才可以在潜移默化中增强学生的运算能力。

例如，在讲解“十以内加减法”时，教师可以利用标有数字及运算符号的卡片开展情境教学，即教师说出任意数字，学生通过心算或动脑计算对数字进行组合。或者，教师可以组织学生开展“生活超市”的游戏，学生分别扮演顾客与售货员，按照物品上标注的价格计算消费金额，进而激发学生的学习兴趣与积极性。

二、打好知识基础，培养运算习惯

增强小学生的数学运算能力不是一蹴而就的，更不能急于求成，而需通过不断的复习与练习才能达到目标。学生只有打下坚实的运算基础，培养良好的运算习惯，才能在日后的数学学习中更加灵活地运用知识，从而提高数学运算质量与效率[1]。

首先，教师应当帮助学生全面掌握数学基本运算公式、数学定律、运算法则等内容，并且在复习过程中不断巩固，使他们能够灵活准确地运用知识，这样才能切实提高运算的准确率与速度。例如，在讲授“两位数加减法”前，教师可以先带领学生回顾“一位数加减法”的内容，温故而知新，使学生在充分掌握旧知识的基础上更加快速地学习和理解新知识。

其次，学生在运算过程中出现错误是在所难免的，其实，出错并不可怕，教师要让学生认识到错误也是具有价值的。例如，学生可以准备一个错题本，将练习过程中出错的地方记录下来，并按照错误类型进行归纳总结，避免下次再犯同样的错误。

最后，教师应当要求学生在日常运算中书写规范，不能只重视课堂的运算练习而忽视了运算过程的规范性书写，并且教师应当帮助学生养成检查运算过程的习惯，尤其是在四则混合运算中，学生可能会因为运算步骤较多而出现计算错误，因此教师应要求学生对运算过程进行详细的检查，提高运算的正确率。在数学运算的教学过程中，教师的指导者角色尤为突出，要给予学生充足的思考与练习空间，使他们在不断思考与练习的过程中意识到不足并加以改正，最终提高学习效果。

三、重视口算练习，强化学生的运算能力

授人以鱼不如授人以渔。在小学数学运算教学中，学习方法及运算方式的传授是重中之重。教师应当着重培养学生的数学思维与运算能力，这不仅是小学阶段的教学目标，更是学生未来发展应具备的重要能力之一。教师应当加强对学生口算练习的重视，通过口算练习推动学生运算能力的强化。教师可以在课堂中留出3至5分钟的时间进行口算练习，提高学生的口算水平。教师可以通过口算练习让学生牢记使用率较高的一些数字运算，如25×4=100、0.125×8=1、0.5=50%等，这样既能够锻炼学生的反应能力，又可以提升学生的运算效率。教师还可以采取计分式抢答比赛的形式进行口算训练，学生在紧张又愉快的氛围中练习口算，进而提高数学运算技能。

四、开展小组合作，提高运算教学效率

在核心素养教育的大背景下，教师应当对教学方式进行不断的创新与完善，引导学生参与到课堂活动中，并在这一过程中展开自主探究学习，通过自己的深入思考和分析来解决问题，在解答题目的过程中享受成功的喜悦，进而提高学习的自信心[2]。教师可以开展小组合作学习，让学生在小组中充分发挥自身的能力，让学生在互相学习、互相帮助的良好氛围内共同进步。

例如，在讲授“小数加减法”这一内容时，教师可以让不同的学习小组进行不同的运算，通过对各个小组的运算结果的对比讲解，指出错误之处，并着重强调正确的运算步骤与规则，引导学生投入到气氛热烈的组内运算与课堂讲解中去，在愉快的学习氛围中掌握运算方法与技巧，提高运算效率。

五、结合生活情境，消化运算技巧

数学运算的难点之一在于抽象性较高，针对这一问题，教师可以通过情境导入与运算讲解相结合的教学模式，使学生在探讨现实问题的同时完全掌握运算方法。对小学生来说，抽象性较强的运算会让他们心生怯意、望而却步，从而失去学习的动力与信心，对此，教师应当将运算知识与生活实际进行巧妙的结合。由于日常生活情境是学生熟悉的，他们可以通过联系生活实际来理解和掌握新知识。教师采用创新的教学方式，积极贯彻素质教育理念，创设数学教学情境，将生活中富有趣味的数学问题应用到课堂运算讲解中，使学生在独立思考问题、探索解决问题的同时建立逻辑思维体系，发展多种思维能力，并加深对运算规则的理解，切实强化数学运算能力。

结 语

总之，在小学数学运算教学中，教师要充分掌握学生的学习进度，了解学生的学习能力，并设计符合学生实际运算水平的教学方案，充分激发学生对运算学习的兴趣和探索欲望，让学生在掌握运算规则与技巧的同时增强计算能力与逻辑思维能力，进而为他们后续的数学学习打下坚实的基础。