新时期如何科学有效地发展幼儿园德育教学

张玉洁

（甘肃省镇原县幼儿园，甘肃镇原 744500）

引言

随着新课程改革的深入实施，国家对幼儿教育工作的开展也提出了相应的要求和指导。在幼儿教育开展的过程中，教师不仅要注重知识体系的传输，还应重视德育教育的开展，通过德育教育的实施，为幼儿的全面发展奠定基础[1]。但在德育教育实施的过程中，幼儿园仍然面临着诸多挑战及压力。为了使幼儿园的教育符合新时期的要求，相关教师需要对德育教育的实施情况进行分析，探究德育教育的实施策略，从而使德育教育在无形之中获得渗透，进而使幼儿的德育素养得到逐步提高。

一、明确新时期幼儿德育的发展方向

（一）突出幼儿的主体性

由于成长经历、生活环境和接受能力的不同，幼儿的思考方式、认知能力等存在明显的差异。在德育教育开展的过程中，教师需要对幼儿的个性发展给予充分尊重，并根据教学目标与幼儿的实际情况制定德育目标，从而使幼儿的成长需求得以满足，使幼儿在德育教育过程中不断提高自身修养[2]。例如，部分幼儿家长并未接受过正规教育，对教育缺乏科学的认知，在对幼儿进行教育时普遍使用打骂的方式，这一方式导致幼儿对自己的成长存在偏见，认为自己任何事情都难以做好，因此产生了自暴自弃的思想。针对这一类幼儿，教师可以给予其相应的自强教育，引导幼儿发现自身的闪光点，并在幼儿学习的过程中给予其适时的鼓励，使幼儿逐渐提高自信心；同时教师也应及时与幼儿家长进行沟通，使其认识到德育教育的重要性。此外，在开展德育教育的过程中，教师要尊重学生的主体地位，因材施教，充分发挥德育教师的作用。

（二）德育目标的科学性

为了使德育教育得到有效开展，幼儿园需要设置德育教育目标，而德育教育的目标应与幼儿的成长需求相符。在传统的德育教育过程中，教师以德育知识的传输为主，德育内容主要包括诚实守信、尊老爱幼等。在时代不断发展的背景下，教师需要调整和丰富德育教育的内容，进而逐步提高德育教育的效果。在新时期下，幼儿教师需要转变教育理念，结合新时期的要求，制订德育教育计划，从而提高德育教育的实效性。德育价值观包含诸多内容，如文明和谐、爱岗敬业、富强民主等，这些内容充分体现了时代的先进性，能够满足幼儿的成长需求。因此，幼儿教师需要针对新时期的要求确定德育目标，根据幼儿的情况及德育目标制订德育教学计划，从而使德育教育的作用得到充分发挥[3]。

二、幼儿园德育教学现状分析

（一）德育教育途径单一

幼儿正处于生理发育的初级阶段，幼儿的各个方面与成人相比具有明显的差异，因此，在教学中，教师不应仅在课堂上开展教学，应与幼儿一起走出课堂，走进自然及社会。尤其在德育教育开展的过程中，课外活动的开展对于德育教育知识的理解起着重要的作用。但现阶段幼儿教学仍以课堂教育形式为主，在这种教学模式下，教学内容与生活实际难以有效结合，致使幼儿在理解方面存在诸多问题，因此德育教育效果难以达到预期的目标。

（二）缺乏德育教育意识

部分幼儿教师在德育教育过程中，缺乏相应的德育教育认识，认为只要在幼儿园教育中引导幼儿掌握相应的生活知识及生活技能即可，忽视了对幼儿的德育教育。德育教育的渗透对于幼儿人生观的形成、心理素质的发展起着重要的作用，因此，教师应重视德育教育，完善幼儿教育体系。

（三）德育教育模式落后

在幼儿园德育教育开展过程中，部分教师仍选择以说教的方式将知识灌输给幼儿，这种教学模式较为落后，难以培养幼儿的自主能力，加之部分幼儿的理解能力较弱，因此教学效果不尽如人意。幼儿思维活跃，对未知事物充满好奇，在这种状态下，幼儿教师若选择利用说教的方式来进行教学，将难以达到良好的教学效果。因此，在德育教育的过程中，教师应改变落后的教学模式，采用新型的教学方式，促进幼儿的全面发展。

（四）家庭参与度较低

父母对幼儿的影响是不可忽略的，因此，在德育开展的过程中，教师需要与幼儿父母合作，充分发挥父母的作用。部分幼儿园虽然认识到了家庭参与的重要性，并且设置了诸多的亲子活动，以期利用亲子活动加强幼儿园与家庭之间的沟通，利用亲子活动增强幼儿与父母之间的交流，但是仅利用活动提高家庭参与的力度还远远不够，还需要重视家庭成员的参与力度。

三、新时期发展幼儿园德育教育的有效策略

（一）提高幼儿的自主性

幼儿时期是幼儿人格独立发展的重要时期，教师在这一时期对幼儿的发展进行引导具有重要的作用[4]。在幼儿园德育教育过程中，教师应对幼儿的自主能力进行培养，使幼儿学会与他人相处。例如，幼儿争抢玩具是一种普遍现象，大部分幼儿在争抢玩具的过程中会以武力解决，这种解决方式容易导致幼儿受伤。针对这一问题，教师可以引导幼儿利用请求、商量等方式来解决争抢玩具的问题。在这个过程中，幼儿教师还可以引导幼儿学会分享玩具，并增强幼儿的分享体验，使幼儿在分享的过程中学会处理问题，从而逐步提高幼儿的自主性。

（二）提高幼儿的综合素质

幼儿教师是德育教育的践行者，对德育教育的实施情况有着重要的影响，因此幼儿教师需要对自身的作用有明确的认识，在教学的过程中不断加强自身的修养，包括道德方面的修养、思想政治方面的修养，通过各个方面修养的提升，不断提高幼儿的综合素质，进而在教育事业中贡献自身的力量。作为幼儿教师，我们应在教学中以身作则，充分发挥为人师表的作用，并提高自身的社会责任感及使命感。幼儿喜欢模仿，会有意无意地模仿教师或者家长的动作、语言，因此，幼儿教师需要在教学过程中注重自身的言行，发挥榜样的作用，通过自身的言行对幼儿进行言传身教，在无形中渗透德育教育。此外，为了使德育教育效果得到进一步的推进，教师需要对德育教育的作用有充分的认识，在闲暇时间学习与德育教育有关的理论知识，了解幼儿德育的发展情况，从而在教育的过程中引导幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，教师还可以适时引导幼儿进行德育实践活动，通过德育知识的传授与德育教学实践的有效结合，逐步提升德育教学效果。

（三）扩宽教学空间

德育教育涵盖的内容较多，为了提高德育教育的效果，教师在教学的过程中需要结合教学中的活动及教学内容，将课堂教学进行适当的延伸，如在比赛、游戏活动中进行德育教育的渗透，通过这样的方式逐步提高德育教育的实效性，为德育质量的提高奠定良好的基础。例如，在比赛过程中，大部分幼儿都想获得第一名，但第一名只有一个，这时教师就可以根据比赛活动对幼儿进行挫折教育，让幼儿在比赛过程中逐步增强自控能力，树立自强、自立意识。对于心理承受能力较弱的幼儿，教师可以通过德育教育引导幼儿调整心态，并对其进行相应的鼓励，通过这样的方式，使幼儿在心理上得到安慰。对于行为思维能力较强的幼儿，教师可以通过行为养成、角色扮演等方式对其思维能力的发展进行引导，从而使幼儿将获得的德育知识转化为相应的行为。

（四）提高家庭的参与度

在幼儿园德育教育开展的过程中，教师需要加强与幼儿家长之间的联系，使幼儿家长认识到自身在德育教育中的作用，从而提高家长的德育意识。第一，幼儿教师可以建立幼儿家长沟通平台，可以充分发挥微信、QQ群等联系方式的作用。在沟通平台中，家长之间也可以相互沟通，幼儿教师可以针对幼儿的德育教育问题与家长进行探讨，并引导家长在家庭生活中对幼儿进行适当的德育教育，从而使幼儿园与家庭之间的联系变得更加紧密，使教育体系更加成熟；第二，幼儿教师应引导幼儿家长积极参与幼儿园组织的活动，并邀请幼儿家长献计献策，为幼儿活动的丰富提供意见。在这个过程中，幼儿家长可以充分发挥自身的特长，在开展活动的过程中，引导幼儿顺利完成活动。这种教学模式能增强家长对幼儿园生活的理解，从而为幼儿德育教育的有效开展奠定良好的基础。

结语

现阶段德育教育已经成为教育领域关注的重点问题，德育教育的开展，不仅可以塑造幼儿的性格，而且可以提高幼儿的修养，为幼儿成为综合型人才奠定良好的基础。早期教育对幼儿未来的学习以及发展有着重要的作用，因此，作为早期教育的教师，就需要对德育教育的渗透有明确的认识，在幼儿德育教育开展的过程中积极探索德育教育的实施路径，在探索的过程中分析德育教育中存在的不足，并制订有效的解决策略，从而提高德育教育的效果，利用德育引导幼儿不断提高自身能力，使幼儿在学习的过程中掌握相应的生活技能，进而为幼儿进入小学教育打下坚实的基础。