大学英语教学中创新性思维的培养策略探究

张守锐

一、引言

当前在科技高速发展与全球化进程不断推进，社会对于英语人才的要求也发生了变化，而高校作为我国英语人才培养的重要场所，应履行好其教育职能，对当前的英语教学工作进行有效的创新，以跟进时代发展的步伐。新时代的英语人才需具备创新精神、创新性思维及批判性思维，并以较强的跨文化交际能力来实现社会价值的提升。因此，高校应有效调整英语教学课程改革，树立新的教学理念，积极探索新时代英语教学的创新模式，提升英语人才的综合素养和实践能力。探究性思维对于一个人的成长意义非凡，将直接影响人的思考方式、学习能力、社会适应性及价值观的形成。因此，在英语教学当中，教师应该充分做好思维训练与培养，以此来提高学生对周边世界的敏感度，提高学生的英语成绩，让学生在自我学习中不断摸索，探寻属于自己的学习道路，从而不断地提升自己。

二、大学英语教学中进行创新性教学的重要意义

教师在教学过程中应关注学生的思维发展，帮助学生形成创新性思维。而西方国家将创新性思维划分为三大领域，分别是创新性思维和定义相关理论、创新性思维的工具，以及创新性思维的训练方法。在大学英语教学活动中之所以要对学生展开创新性思维培养，主要是因为传统英语教学工作过分强调学生的英语成绩，而忽略了学生综合素养的发展，忽略了学生思维技能的训练，从而导致学生缺乏英语思维，不利于学生的英语学习及后期发展。创新性思维的培养工作，更加关注的是学生在英语学习过程当中的思考方式，对英语文章的一种解读能力，要求学生在学习过程中存在质疑精神，对习得的英语知识进行全面的剖析，从不同的角度去看待英语问题。同时，在英语学习过程中应正确地看待中西文化之间的差异性，客观且公正地看待两种语言，理解其融合和发展的进程，汲取两种文化的精华来提升自己的个人能力。更重要的是，这种创新性思维可以让学生在通过自己的判断能力和思维创造，为个人的职业发展做好坚实的基础储备。

三、大学英语教学中创新性思维培养工作存在问题

(一)传统思维及教学培养模式制约创新思维的形成

传统的英语人才培养模式已经推行多年，教师和学生心中已经形成了一定的固化思维模式，在短期内是很难调整改变的，因此，创新性思维培养工作存在较大的难度，无法进行有效的推广。对于教师而言，在教学过程中，受应试教育理念的影响，注重对英语语言知识的讲述，并根据考试内容，教授学生相应的词汇短语识记、文章的阅读理解技巧等，课堂教学基本是结果导向为主，教师是课堂教学的主体，学生在学习中略显被动，这种教学模式过于僵化，无法有效培养学生的创新性思维。其次，很多学生都已经养成了不良的英语学习习惯，例如背诵笔记、题海战术等，在学习过程当中也缺乏独立思考能力，过分注重结果，而忽略了学习的过程。同时，部分学生对英语学习兴趣不足，不愿主动去配合教师的教学活动，对新的教学模式也不能积极接受，提升个人的创新思维。

(二)创新性思维培养工作没有贯穿落实到具体的教学活动中

在大学英语教学活动中，教师应该将创新性思维的培养工作落实到英语教学的各个方面，在教学实践中潜移默化地让学生形成创新性思维。从目前的教学现状来看，很多学生无法形成创新性思维。因为创新性思维的培养工作不是一朝一夕就可以实现的，需要长时间的教学引导和实践练习，同时还要不断接受周围环境的熏陶。从目前的教学实践来看，很多教师没有落实好学生创新思维培养的正面引导和实践指导工作，一方面是由于学生对课堂教学的角色转变仍无法适应，在教学活动不能进行有效的反思性学习，更不能在课下实践中以批判性思维去完成创新性探索与学习；另一方面，教师在教学过程中受课时和其他物质条件的影响，不能为学生提供足够的创新性思维训练的课堂活动，在课下的实践中，不能有效监控学生的创新性思维提升，最终影响创新性思维的培养和提升。

(三)教师的英语教学工作缺乏创新与吸引力

要想切实培养学生的英语创新性思维，必须使学生对英语学习充满兴趣，这样才会主动积极地去探索英语知识。因为学生创新性思维的培养仅靠教师讲解是远远不够的，学生需要在课后不断进行实践练习，进而提高自身的英语能力。但从目前的英语教学实际来看，很多学生对于英语学习的热情不高，不能积极主动地完成英语创新思维的实践。在大学英语教学中，教师的教学活动过于单调，不能有效调动学生学习的主动性，更不能主动完成大学英语的创新性思维提升。

四、在大学英语教学活动中培养学生创新性思维的有效策略

(一)打造一批高素质的师资团队

大学英语教师本身的英语素养以及职业技能会影响英语教学的质量，因此，高校必须要定期对校园里的英语教师展开针对性的培训，以此来丰富教师的教学经验，让教师了解一些先进的教学手段，这样可以提升自身的教学质量。学校要严格督促每位教师履行好自己的职能和义务，切实做好教学改革工作。学校可以成立相关的监管部门，对教师的教学情况，进行实时的监督和抽查，这样可以让教师不断提升教学能力和自身素养。另外，学校还可以外派教师到其他学校进行教学交流，学习其他学校学生创新思维培养的教学方法，随后再反馈到自身的教学工作中。

(二)通过提高学生信息文化素养培养学生的创新性思维

在英语教学活动中，要想培养学生的创新性思维，学生首先需要去分辨信息资源的可取性，随后再进行分析和探讨，并和自己的观点进行对比，在这个过程中就着重考察了学生的信息文化素养。针对大学生信息文化素养的培养工作，可以从以下两方面出发，逐步提升学生的创新性思维能力。学生必须要从正规的网络资源获取英语信息，进而利用正确的批评性思维，对这些英语信息进行分析和处理。自步入信息化时代以来，学生必须要从纷杂的信息当中筛选出对自己有用的信息资源，随后再将这种能力迁移到英语学习活动当中。因为英语所涵盖的内容非常广泛，学生在阅读一部英语作品时，往往需要从中筛选出自己需要的信息，随后再对这些信息进行甄别。另外，英语作为一种语言在其发展过程中是离不开特定文化的，所以学生在学习过程中还应该了解英语国家的文化、风俗习惯等，同时在了解这些信息资源的时候也不能盲目地进行借鉴和引用，需在自身学习了解探究的基础上，有目的性进行选择应用。例如，教师在教学《Diary of A fresher》这一篇课文的时候，文章提供了英语国家大学开学的一些风俗习惯，教师可引导学生在课前搜集相关资料，了解英语国家学生的大学生活，并和本国的一些大学生活场景进行对比。在这个过程中，学生的自我探究可以拓展其英语视野，教师可在教学中进一步引导学生去尊重西方国家的风俗习惯，并从中获取一些优秀的文化习惯来提升自我。学生通过不断提高自身的信息文化素养，可以有效提升对英语信息的判别能力，最终培养其在英语学习中的创新性思维。

(三)通过创新教学方式培养学生的创新思维

在大学英语教学中，应该不断创新英语教学的形式，充分接触现代化信息技术，构建高效英语课堂，为学生提供更丰富的英语学习资源，从而提升学生的学习积极性。在传统的大学英语课堂中，学生是多处于被动学习的状态，教师是课堂的引领者，整个课堂活动由教师主导，根据教材知识为学生进行语言知识的讲解。这种形式的教学活动不具备激发学生兴趣的教学意义，无法提升学生的综合素养，也不利于学生创新性思维的培养。因此，教师在教学过程当中应该突破传统英语教学的局限性。首先，教师应该充分利用情景教学法，引导学生更加深入地去分析英语问题，深入学习英语知识。例如，教师在讲授《Learning a Foreign Language》这篇课文时，教师首先需要明确教学目标是要让学生在学习过程中掌握外语学习的一些技巧，并通过这一途径来提升学生的英语成绩。在教学过程中可以选择一部英语影视作品，然后让学生进行情景模拟，同时积极鼓励学生对这些情景进行创新和改编，融入自己的想法和思维。在模拟表演时，不同的学生在英语方面的创新思路是不同的，可以给其他学生起到借鉴和学习的作用，还可能有效地培养学生的创新精神，培养学生在英语方面的创新性思维。教师在教学过程中可以积极开展一些英语实践活动。英语实践活动可以充分吸引学生的课堂注意力，让学生的思维紧跟课堂活动，并且在实践活动中不断提高自身的英语能力。而教师在开展英语实践活动的时候，必须要从培养学生创新性思维的角度出发，选择合适的教学活动。因此，可以开展英语辩论赛，随机选择一个话题，然后让学生自由组合，以小组的形式进行竞赛。在这个过程中每个小组都有自己独特的观点，并对自己的观点进行论述，去反驳其他小组。这种教学实践活动，不仅可以培养学生的创新性思维，同时还能培养学生的反应能力，锻炼学生的英语口语以及心理素质。另外，教师在教学过程当中，还应秉持开放性的教学理念，建立开放课堂，让学生在课堂上自由地表现自我，但同时也不能脱离于英语教材，要为学生提供自我思考、自我创新的时间，也要对学生的行为进行有效控制。

(四)通过创新英语测评工作，培养学生的创新性思维

要想进一步落实大学生英语创新性思维的培养工作，教师还应该针对学生做好英语测评工作，将学生的英语创新性思维纳入英语测评工作中，以此让学生对英语创新性思维引起高度的重视，在日常学习和生活中，不断加强这方面的能力训练。首先，教师要建立完善的英语测评制度，根据当前的大学英语教材，制定科学的测评标准，并结合本班级学生的英语素养，科学调整测评的难度，让测评工作更具有针对性。其次，英语测评活动要从整体的角度展开测评，除了英语笔试测评，还要对学生的英语口语、英语听力进行有效的测评，这样可以让学生全面发展自身的综合能力。在测评活动中，除了个人测评以外，还可以开展小组测评，可以让测评活动更加全面、公平。再次，教师要不断丰富测评的主体，除了教师可以进行测评工作以外，可以开展学生自我测评，同学相互测评，以此来提高测评工作的公正性。最后，将测评工作贯穿到英语教学的各方面，着重考查学生在英语学习过程中的学习态度，以及在英语领域具体的创造性思维的发展过程。

五、结语

综上所述，在大学英语教学活动当中，培养学生创新性英语思维是非常重要的，教师必须对该工作引起高度的重视。同时，教师也应积极立足于时代发展的需求，对自身的英语教学工作进行改革，不断创新英语教学的手段，丰富英语教学内容，以此来激发学生的英语学习积极性，对学生的英语思维进行有效的培养。