如何提高初中语文阅读教学的有效性

肖 畲

(福建省邵武第六中学 福建 邵武 354000)

在初中语文教学中，学生的语文阅读能力普遍不高，主要原因是教师的教学方法不当和学生过于轻视语文阅读造成的。《初中语文教学标准》指出，语文教师在开展教学活动的时候，应当重视学生阅读能力的提高和培养，并采用一系列的策略措施，改善学生对于语文学习的态度，提高学生语文阅读的有效性和实效性。希望本文能够给其他教师开展语文阅读教学提供借鉴。

1.提高初中语文阅读教学课堂氛围

良好的学习氛围，有助于提升学生的学习积极性和主动性，实现学生素养能力的快速提高。而初中语文阅读当中，活跃放松的阅读氛围同样能够帮助学生实现阅读能力的飞速提升。因此，作为初中教师应当重视学生阅读能力的强化训练。在语文课本中，每一篇文章对于学生而言都是未知的、充满好奇的，所以，在强化学生阅读能力的时候，教师可以从学生的兴趣点出发，结合学生兴趣和阅读内容，构造出舒适、自由的阅读环境和氛围，让学生能够在课堂中，更为专注于阅读和思考，从而达到提神学生阅读能力的目的。

而良好阅读氛围的构建，需要学生和教师共同的努力，为了让学生更好的参与到课堂当中，增加师生间的互动，教师在讲解七年级上册语文《雨的四季》这节内容的时候，教师可以以文章的题目为交流核心，“我们都知道雨季主要集中在夏天，为什么作者要四季的角度去写雨季呢？”这当中是不是包含了作者特殊的情感？我们一起讨论一下好不好？在师生沟通的过程中，不但提高了课堂氛围，还可以激发学生的阅读主动性。

2.初中语文阅读教学结合情境教学

教师开展语文阅读活动的主体应当是初中生，而不是教师。而在初中教学中，情境教学和阅读教学的相融合，不仅有利于提升学生的阅读兴趣，而且有助于学生对文章主题思想和情感的深入理解。教师在开展语文阅读教学的时候，需要对文章进行深入透彻的分析，并提前设计好教学活动内容，丰富学生的阅读内容，让学生更加容易融入到相应的阅读情境中。在情境阅读当中，教师可以采用语言引导和鼓励的方式，提高学生的想象能力，让学生能够通过抽象化的文字内容，明白文章所要传达的思想和情感，提升学生的阅读分析能力和逻辑思考能力，为学生将来的学习工作打好坚实的基础。因此，教师可以采用现代化的教学设备，优化阅读内容，激发学生参与情境阅读的积极性和主动性。

例如，教师在教授七年级下册《紫藤萝瀑布》的时候，教师可以借助现代化设备，为学生构建出相应的阅读情境，让学生在情境当中，仔细感受文章所描写的内容，增加学生对文章的理解和分析。教师在教学前，可以通过网络对紫藤萝瀑布有关的视频进行搜集，作为阅读教学的课堂引入部分，让学生通过观看视频，感受到紫藤萝瀑布的壮美和壮观，加强学生对文字魅力的理解和记忆，从而使阅读能力获得提升。

3.满足学生对初中语文的阅读需求

如何才能够让语文阅读能力的培养实现效果最大化？教师制定的教学活动或是设计的教学方案，能够满足学生日益增长的阅读需求。[2]在今天教学教育工作的变化是非常迅速的，因此教学内容的也是在时刻变化的，而且阅读内容的难易程度、整体占比都在升级和提升中。所以，作为新时代的语文教师，在制定教学方案的时候，要格外重视教学方案、内容和时代发展的相匹配性，保证阅读教学方案符合语文课程的发展规律，结合学情和学龄，实现阅读教学效果的最大化，让学生在有限的学习时间内，掌握更好的阅读知识和能力。

例如，学生在阅读《人民解放军百万大军横渡长江》的内容时，考虑当下学生正值人生价值观形成的关键时期，同时也为使教学内容符合语文核心素养的要求内容，可以在该文章基础上，增加一些有关于爱国方面的文章或是教学材料，提高学生对《人民解放军百万大军横渡长江》理解程度，激发学生的爱国情怀。另外，在制定教学方案时候，教师要注意到教学方案的合理性和科学性，确保能够满足学生的阅读需求，帮助学生树立正确的世界观，为学生将来的发展铺平道路。

4.结语

综上所述，想要提高初中语文阅读教学的有效性，不仅对语文教师的个人能力是一种挑战，对于学生而言也是一种考验。阅读能力是学生学习初中语文的基本能力之一，学生阅读能力的缺失，将会影响学生到学生综合素养的提升。因此，教师要格外重视学生阅读能力的培养，引导和鼓励学生养成正确、科学的阅读习惯和阅读方式，实现学生全面发展。