群文阅读在小学语文阅读教学中的运用研究

孟令赫

(辽宁省大连市瓦房店市土城乡中心小学 辽宁 瓦房店 116300)

群文阅读是目前新兴的一种阅读教学手段和方式，通过这样的阅读方式学生能够有效地提升自己的阅读技巧和能力，提升自身的整体语文水平。因此，教师应该对群文阅读教学方式加以重视，多方面进行学习和探讨，有机将群文阅读荣誉语文学科的教学当中。

1.群文阅读的概念和意义

群文阅读就是将多篇文章按照一定的形式和顺序进行排序，指导学生进行阅读，群文阅读往往具有特定的任务和主体，学生通过多篇文章的阅读能够发现阅读文章的一些技巧和方式。这样的阅读方式比传统的语文课堂上阅读单一文章进行分析和讲解的模式更有效，传统的阅读教学主要依托具体某一篇文章进行分析和讲解并且根据一些题目训练学生阅读的一些技巧，这样的方式效率非常低下，学生也没有太多机会在课堂上运用教师教授的这些技巧。而长期贯彻群文阅读的方式可以丰富学生的阅读经验，通过多篇文章进行训练学生的信息提炼能力、筛选信息能力以及整合信息的能力能够逐步得到增强。群文阅读能够增加学生的阅读量和阅读面，每一篇阅读文本都涉及某一方面的知识，学生阅读大量的文本之后自然会了解方方面面的信息，能够掌握丰富的人文知识，这对提升学生的核心素养也有很强的影响作用。

2.群文阅读的应用策略

2.1 用多种阅读方式培养学生阅读能力。教师要想在语文课堂上运用群文阅读的教学模式进行教学必须要综合运用多种阅读方式，可以借助一篇带多篇、课内多篇、课外多篇等形式进行群文阅读。一篇带多篇的阅读方式指的是在语文阅读课堂上教师以具体的某一篇文章为主，对这篇文章进行精讲，以其他几篇文章为辅助，将教师精讲文章时的一些技巧和方法运用到另外几篇文章当中进行练习，提高学生阅读技巧和阅读能力。课内多篇和课外多篇的阅读方式是教师先分课提前精讲几篇文章，讲授完之后再在另一节课上面将这些文章放在一起进行赏析，分析这些文章的写作的共同点和不同点，通过横向的比较学生对每一篇文章的特点和理解更加深厚。

以部编版六年级下册第8课《匆匆》为例，朱自清先生在这篇散文当中通过对身边活动的例子表现时间转瞬即逝，劝诫我们要珍惜时间。教师可以借助一篇带多篇的阅读方式在课外找出两篇同样谢时光的文章：席慕蓉的散文《时间》、冰心的《春水》。以朱自清先生的《匆匆》为主，对文章进行细读体会朱自清先生对时间流逝的惋惜感慨之意；而《时间》一文作者写出了时间的强大力量。横向比较学生能够学到不同人对时间不同方面的描写，增加学生的知识面。

2.2 制定具体的阅读议题目标和类型。每一个课堂活动都具有自身的任务和目标，群文阅读也不例外。教师将几篇文章放在一起让学生阅读时必须有具体的教学任务，例如提升学生的阅读速度、提炼中心思想、分析文章结构……，只有目标明确了学生才知道自己应该如何阅读群文。相反如果教师采用群文阅读教学方式时目标模糊，那么这样的阅读教学是无效的，学生不能从群文阅读当中锻炼自己某一方面的具体能力。

以部编版六年级下册第一单元几篇文章为一组，教师在进行这一单元的群文阅读时应该明确阅读目标，本组群文阅读以分析作者的行文思路和文章脉络为目标。《北京的春节》《腊八粥》和《藏戏》这三篇课文都是写的地方风俗，“百里不同风，千里不同俗”。虽然都是描述的地方风土习俗，但是三位作者行文思路却不尽相同，让学生分析这些行文脉络可以提高学生的信息提取能力，在这个过程中通过分析大家的文章对文章叙述方式进行掌握也有利于提升自身的写作能力，一举两得。通过阅读学生就会发现《北京的春节》和《腊八粥》是按照时间顺序展开描述的，前者写了北京人民从腊八到元宵这段时间的风俗、人民的活动；而后者则是运用空间逻辑顺序，后者则是从腊八粥的制作过程出发对人民对腊八粥的喜爱展开描述，这样描写条理清晰，让读者一目了然地读出文章当中写出的习俗。而第三篇《藏戏》是按照作者的逻辑顺序展开描写，叙述了藏戏的特点、历史、背景等等。通过这一组群文阅读的赏析，学生能够对文章叙述进行深刻的了解，在以后的阅读当中能够增强分析文章脉络的意识，提高对文章的了解和把握。

2.3 合理设计问题培养学生发散思维。教师在群文阅读当中应该根据每一组群文的特征提出具体的问题，让学生在阅读群文的过程当中带着问题思考，根据同一个问题阅读几篇不同的文章在不同的文章里面寻找答案，这样学生的思维能够得到训练，有利于培养学生的发散性思维。

3.结束语

本文从群文阅读的概念、意义和实施策略这三个方面进行阐述，希望可以为群文阅读教学方式能够在语文教学当中的普及提供自己的一份力。