浅议时事热点对高三地理教学的意义

安希瑛

（甘肃省临夏中学，甘肃临夏州 731100）

引言

在地理教学中引入时事热点，能够摆脱传统教学模式的桎梏，以智慧课堂的形式优化地理教学内容，确保现有的地理教学内容在能够满足学生需求的基础上，贴近学生的生活，从而进一步地提升学生在地理知识学习层面的认知。

一、有利于丰富地理教学的内容

与其他学科相比，地理教学工作在开展过程中主张以多元化的讲授形式来突出学生在课堂上的主体地位，引导学生实现自我的全面发展，从而使学生懂得如何解决地理相关的问题。

地理教学不仅侧重于学生在理论层面的知识学习，而且对学生实践层面的知识学习也具有较高的要求，这就使学生难以准确地理解诸如板块运动、岩层等相关知识点，导致学生难以准确地把握好地理知识的重难点，无形中降低了地理课堂的实际教学效果，不仅无法有效地激发学生良好的地理求知欲，还使得学生对于地理学习的积极性和主动性难以充分释放。地理教学是“活”的内容，而地理课本则是“死”的内容，如果纯粹照本宣科式地开展教学工作反而无法突出地理教学的特性，而借助于时事热点能够将地理知识与生活紧密地联系在一起，从而激发学生对于生活中的地理的探索欲望。

以博鳌亚洲论坛2019年年会为例，作为区域经济合作的主要经济组织之一，每年召开的博鳌亚洲论坛都受到了世界各地的关注。在学习“亚洲”这一章节的内容时，教师可以要求学生关注博鳌亚洲论坛2019年年会中出席的国家有哪些，收集这些国家的首都、气候以及人文等相关信息。这个过程能够有效地转变学生对于地理学习的心态，加深学生对于亚洲区域人文、国家等相关知识的理解，让学生意识到地理知识学习的价值性及趣味性，从而学会从生活中提取地理元素，进而能够发现并解决地理问题。

二、有利于转变现有的地理教学理念以及教学模式

教师在开展地理教学工作的过程中应当以课本知识为教学载体，深挖课本内容，引入时事热点，从而实现课本知识的更新以及渗透，提升地理教学的有效性，让学生意识到地理知识不仅具有趣味性，还具有实践性。

一方面，大部分学生很喜欢奇闻趣事，这使他们对于时事热点往往具有极高的热情。时事热点的引入能够给予学生特殊的地理学习体验，提升学生在地理课堂上的听课效率，从而让更多的学生主动地加入地理知识的学习。以上海迪士尼开业为例，作为中国首家迪士尼乐园，上海迪士尼开业的人流量打破了迪士尼乐园开业的记录。在开展“区域经济”教学工作时，教师可以引入上海迪士尼开业的事件，要求学生以小组为单位共同探究上海迪士尼开业成功的因素，借助这种方式加深学生对于城市内部空间结构以及城市化等相关知识的理解，以立体直观的形式将城市内部空间结构以及城市化等较为抽象的知识直观地呈现在学生面前。此外，教师还可以结合上海迪士尼开业的热点事件实现地理知识的迁移，将工业园区以及商业区等相关地理知识融入其中，引导学生独自分析工业园区以及商业区等相关区域设定时需要的条件以及对周边气候因素的评估，加深学生对于城市化相关知识的理解，让学生能够从区域的角度来看待地理，从时事热点中提取出地理知识的元素。

另一方面，时事热点的引入还能够充分地调动地理课堂的教学氛围，通过延伸地理知识生活化的形式鼓励学生积极主动与教师进行互动交流，优化教师语言和情感的表达方式，给予学生更加亲和的感受，改变学生对教师传统刻板的印象，降低学生对地理知识学习的畏惧感。与此同时，大部分学生在学习地理知识时更希望教师能够以生活化的形式展现地理知识，教师在分享更多的时事热点时能够“活化”地理知识，激发学生交流生活中的地理问题的欲望，让学生意识到地理知识学习的生活性、趣味性以及实践性，深刻地体会到地理知识与自身实际生活的紧密关系，引导学生主动地将所学习到的地理知识与日常生活结合在一起，从而激发学生探索地理知识的乐趣，提升地理课堂的听课效率。

三、有利于加深学生对于乡土地理知识的理解

地理知识的教学本质上就是引导学生爱上家乡，进而爱上国家。随着社会经济的发展，学生的家乡也发生了相应的变化。

一方面，借助引入时事热点能够让学生理解乡土与时代变迁之间的关系。以雄安新区设立为例，借助多媒体技术播放雄安新区设立前后所发生的变化，能够让学生直观地意识到城市变迁中人口、工业、交通运输布局以及环境等相关要素的变化，从而加速学生对于乡土情结的理解。与此同时，教师还可以要求学生以PPT的形式展现自己的家乡，在制作PPT时应当将家乡的地理位置、地质元素、自然环境、气候水文、基础设施以及交通状况等各个方面的内容导入到PPT中，引导学生在制作PPT的过程中学会主动关注家乡的变化，加深学生对于地理知识乃至乡土地理的理解[1]。

另一方面，将时事热点与地理教学内容进行重叠，这能够逐步提高学生对祖国的认识，让学生更加关心祖国的发展变化。以地图的三要素（图例、比例尺和方向）以及地图中方位的判读相关知识的学习为例，大部分学生对该知识点无法做到学以致用，大部分学生不懂得如何将地图的三要素等相关知识运用到实际生活中，难以有效地体现地理教学的实践性以及生活性。为此，教师可以将粤港澳大湾区与地图的三要素等相关教学内容结合在一起，要求学生从地图上找到粤港澳大湾区所涉及的区域，并且要求学生结合比例尺计算出粤港澳大湾区所覆盖的区域面积。引入时事热点能够引导学生养成主动探究地理知识的思维意识，有意识地将理论层面的地理知识向实践层面的地理知识进行转换，帮助学生构建系统化的知识体系，让学生能够在面对一个地理知识点时做到举一反三，切实有效地提升学生的地理核心素养。

结语

综上所述，将时事热点与地理教学结合在一起，一方面有利于丰富地理教学的内容，让学生能够站在生活化的角度看待地理，从而激发学生对地理的学习兴趣。另一方面有利于转变现有的地理教学理念以及教学模式，由于传统的地理教学理念以及教学模式更多的是为应试教育服务，在应试教育的约束下，学生只懂得“试卷上的地理知识”，在面对生活中的地理时往往不知该如何下手。而时事热点的引入能够让学生站在全新的角度看待地理知识，从而培养学生对于地理知识的应用能力，增强学生的综合素养。