浅谈农村学校班主任对留守儿童教育的重要性

陶建霞

（甘肃省武威市凉州区第十四中学，甘肃武威 733006）

引言

近年来，受“打工潮”的影响，不少家庭中夫妻双双外出务工，把子女留在家里由爷爷、奶奶或外公、外婆看管，或者寄养在亲朋好友家，这种现象催生了一大批“留守儿童”。当前，我国各大城市有大量的外来务工人员，受生活成本的限制，这些人往往将孩子留在家乡继续上学。而当前社会的高速发展，导致各行各业的工作强度较大，工作人员的压力也相当大。这样，家长与孩子的交流与沟通大大减少，留守儿童在亲情的体验上有所缺失。长此以往，容易使留守儿童产生心理问题。因此，农村学校的班主任需要重视留守儿童的教育问题，保障留守儿童能够全面健康地成长。

一、农村学校班主任对开展留守儿童教育的重要意义

（一）帮助留守儿童身心健康成长

在我国社会经济与生产全面发展的过程中，对于农村留守儿童的生活与教育方面的支持仍然缺少足够的力度。留守儿童长期处于远离父母的情况下，得不到充足的亲情体验，容易变得孤僻，遇到苦恼时往往找不到合适的倾诉对象，心理长期处于压抑状态。留守儿童长期处于缺乏情感关爱的状态下，会呈现出抑郁、情绪反复、焦虑的情况，极容易产生严重的心理健康问题[1]。班主任在日常教育过程中要对留守儿童进行情感关照，了解他们在学习过程中、甚至是日常生活中遇到的困难，并给予相应的帮助及建议。同时，班主任要对他们开展定期的心理辅导，这对留守儿童的心理健康成长有重要的意义。

（二）帮助留守儿童形成良好的生活习惯

留守儿童在父母外出期间，一部分选择住校，另一部分寄宿在亲戚家。对于住校的一部分学生来说，在生活中他们需要更多的独立性，要具备更多的生活常识。但由于寄宿的留守儿童在生活方式与习惯上缺少家长的监管与督促，生活质量普遍得不到良好的保障，长久如此不利于留守儿童身心的健康成长。班主任在日常教育管理中要对留守儿童开展生活指导，促使留守儿童形成健康的生活习惯，引导其形成自我保护的安全意识，这能够有效提升留守儿童的生活质量，为留守儿童身体的健康发展打下良好的基础。

（三）促进农村教育体制的改革

留守儿童是农村教育中一个重要的群体，也是我国社会主义道路发展中的后备人才力量。近年来，在素质教育的深入推行下，农村的教育体制也在不断导入更加现代化的创新理念。在此过程中，农村留守儿童教育与管理的优化，成为最为重要的改革内容。通过教育培养留守儿童的学习能力、生活能力与适应调节能力对其综合素质的发展来说，有着决定性的作用，有助于农村教育改革的有效推进，促使农村教育的教学质量得到提升。

二、农村学校班主任实施留守儿童教育的有效策略

（一）加强农村留守儿童心理辅导教育

学生的心理教育是学校教育管理中较为重要的一项内容，尤其对于农村留守儿童来讲，心理教育问题需要得到学校及教师的足够重视。对此，农村学校应对这一问题加以重视，加强学校心理咨询与辅导相关工作的建设。教师应该根据留守儿童的实际情况来对其进行有针对性的辅导。班主任应及时把握留守儿童的心理状态，将学生的状况反映给心理辅导教师，帮助学生解决因缺少家庭情感关怀而产生的孤独、自卑等心理，使他们懂得自立；引导留守儿童在日常学习与生活中多与人进行沟通与交流，增强其心理调节和情绪控制能力。

除了在日常学习生活中开展心理辅导，学校还可以专门邀请专业的教育人士定期到学校开展心理教育讲座，根据每个留守儿童遇到的不同问题，有针对性地进行心理与情感的疏导。学校方面需要加强心理教育工作的教学师资投入；班主任需要不断提升自身责任意识，重视留守儿童心理健康问题，帮助学生树立自信，增强他们的生活自理能力，使其身心得以健康、平衡地发展。

（二）营造温馨的班级氛围

班主任与任课教师在日常教学中要以公平的态度对待留守儿童，避免因留守儿童家庭、性格与学习成绩等原因将其视为“问题学生”，从而使其感到被差别对待。在教学与日常交流的过程中，教师应给予留守儿童更多的关注，在生活上为其提供更多的帮助，构建师生间和谐的关系，以引导的方式使留守儿童敞开心扉，让他们能够坦诚说出自己内心的真实想法与苦恼。同时，班主任应注重班级内学习氛围的营造，使留守儿童感受到被接纳，产生归属感，从而消除他们内心的不安。

例如，班主任可以与任课教师做好沟通与配合，在课堂教学中为留守儿童创造更多发言、表现的机会，并对他们的表现给予充分的认可，从而提升他们在教学活动中的参与度。此外，班主任可以在教室的布置上多用心，利用空白的墙面设置学生作品的展示板，将留守儿童日常学习中创作的一些手工艺品、绘画作品等进行展示，满足留守儿童的表现欲，提升留守儿童的自信心，并鼓励他们多参与需要多人互动才能完成的游戏，增强留守儿童与其他学生的交流与互动，以集体的温暖消融留守儿童心中的不安。

（三）加强与家长之间的沟通

通常来讲，由于父母工作比较忙且相隔距离比较远，家长与孩子的沟通与交流较少。家长对孩子的生活状况与学习情况缺少足够的了解。加之当前农村父母一代的人普遍没有接受过较高的教育，在教导孩子时往往采取训斥的方式，这也会导致留守儿童对于父母有一定的抵触心理，很少主动与父母进行电话联系。针对这一问题，班主任应建立与家长之间紧密的沟通，借助现代化的工具与家长加强联系，并建立留守儿童家长的微信群，方便与家长开展线上家长会，将留守儿童在学校及生活中的表现定期反映给家长，使家长能够掌握孩子的情况，给予孩子更多的鼓励与精神支持，增强他们的亲情感受。

例如，班主任可以鼓励家长与留守儿童互相了解生活习惯及作息时间，从而对时间有更合理的安排。通过微信视频等方式进行联系，能够在交流的同时看到对方的样子，可以增进父母与孩子之间的感情。网络的便利性既大大缩减了父母与孩子之间的沟通成本，又能使留守儿童通过与父母的交流，减少了内心的孤独感。

结语

综上所述，农村留守儿童的教育与成长是当前备受关注的社会问题之一。教师对留守儿童进行生活、学习与心理方面的辅导，有助于消除留守儿童在成长过程中的迷惘，增强留守儿童内心的安全感。班主任应确保留守儿童身心健康成长，同时，促进农村教育改革的顺利进行。农村留守儿童的教育需要学校、教师与家长三方面的配合，创设团结、温馨的班级氛围，为留守儿童提供更多的情感支持，使留守儿童感受到关爱，进而帮助留守儿童健康成长。