微探初中思想品德课渗透心理健康教育的策略

陈 文

（甘肃省武威市民勤县第五中学，甘肃武威 733399）

引言

初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生形成健全人格的重要时期。初中思想品德教师在教学中，应该结合心理健康教育，帮助学生解决生活和学习上的问题，使学生树立积极的心态，从而使学生快乐地度过青春时期。

一、初中阶段心理健康教育的现状

（一）心理健康教育师资匮乏

在初中心理健康教育中，常常存在师资匮乏的问题。很多学校没有专业的心理健康教师，学校的心理咨询工作不能顺利开展。

（二）学校忽视对学生的心理健康教育

很多教师在教学中，主要以提升学校的升学率为目标。在升学率的压力下，教师只是注重对知识的灌输，而忽视了对学生人格的塑造，不能对学生进行有效的心理疏导。学校只关心学生的考试成绩，心理健康教育课程被其他课程替代。有些教师与学生沟通比较少，不能听取学生的意见，在教学中缺乏沟通技巧。

（三）家庭忽视对学生的心理健康教育

在家庭中，学生家长只是为孩子提供丰富的物质，关注孩子的学习成绩，但是家长不注重孩子的心理健康，缺乏心理学的知识，不了解孩子的内心世界。有些家长平时工作比较忙，忽视了与孩子的沟通。

（四）不良社会环境对学生心理健康产生不良影响

如今，互联网技术发展迅速，在拓宽学生视野的同时，一些不良信息也对学生的心灵产生了负面影响。初中生年龄小，很难抵制外界的不良诱惑，当他们看到一些负面信息时，容易产生心理健康问题。

二、初中心理健康教育的必要性和可行性

（一）必要性

1.符合学生的心理特点和生理特点

初中生处于青春期，这个时期是人一生中发展的重要时期，具有很强的可塑性。由于生活条件的改善，学生的心理成熟比较早，但是学生的心理发展却处于滞后的状态。很多初中生处于半幼稚半成熟阶段，他们有时独立，有时又非常依赖家长和教师。在平时的教育中，教师和家长都非常关注知识教育，但是忽视了心理教育。所以，初中心理健康教育符合初中生的心理和生理特征，是思想品德教育的客观需要。

2.是青少年健康成长的必然要求

初中生处于青春期，他们比较叛逆，甚至有些学生出现了严重的厌学情绪和逃学问题。初中生在成长中，由于外界环境的影响，他们常常会出现心理问题。如今，独生子女比较多，初中生在长期的溺爱下，容易产生自私、偏执、性格孤僻等特征，他们面对挫折手足无措。所以，在初中思想品德教育中，融入心理健康教育，可以健全初中生的人格，促进初中生健康发展。

3.是素质教育的内在要求

在素质教育的背景下，教师不仅仅要对学生进行学习指导，还要对学生进行相应的心理培训，使初中生形成坚韧的品格。素质教育要求培养德才兼备的学生，心理素质的培养也是素质教育的必然要求。如今，中学生的心理健康问题比较突出，所以培养学生良好的心理素质非常必要。

（二）可行性

1.初中思想品德学科与心理健康教育密切相关

国家对思想品德课程教学提出了明确的要求，要求其不仅要提升学生的思想道德品质，同时也要结合心理健康教育，要结合道德情感、道德意志等教育。通过心理健康教育，学生可以增强明辨是非的能力，提升自己的道德判断力。

2.思想品德课程包含丰富的心理健康教育资源

初中思想品德教育课程所涉及的内容主要是正确地看待自己、培养自己良好的心理品质、合理地调节自己的情绪和勇敢地承受挫折等，这些内容都与心理健康教育相关，所以在初中思想品德课程教学中融入心理健康教育具有可行性。

三、初中思想品德课程中渗透心理健康教育的策略

（一）设定教育目标

在应试教育的影响下，初中思想品德课程的教育目标比较片面。教学中，教师仅仅注重知识的传播，这种教学目标忽视了对学生心理素质的培养，也导致教学目标非常单一。因此，在思想品德教学中，教师应该结合心理健康教育，设定更加科学的教学目标。在思想品德课程中，心理健康教育应该作为次级目标，教师应该培养学生的情感态度与价值观，以讲授知识为主线，渗透心理健康教育为副线[1]。在教学目标的设定中，教师应该结合思想品德课程教学资源，结合教材内容，教学目标的设定应该符合学生的心理状况，教师在了解班级学生的心理状况后，在符合规定的情况下，有针对性地制定心理健康目标。在思想品德教育中，心理健康教育应产生潜移默化的效果，教师应该耳濡目染地感化学生。

（二）完善课堂管理

教师要完善课堂管理，在教学中采用民主型的管理方式，可以促进心理健康教育的发展。教师在教学中，应该与学生建立平等的关系，从而拉近师生间的距离，减少学生在学习中的心理伤害，提高学生的心理健康程度。教师在课堂上，应该合理地采用奖惩措施，应保护学生的自尊心，形成有效的课堂管理方式。教师应借助心理学的相关原理，促进学生心理健康。教师应该努力为学生营造和谐氛围，为学生提供轻松的学习环境，精心组织教学内容，采用寓教于乐的方式，带动课堂气氛。课堂教学的合理性，可以提升学生的学习积极性，确保学生树立正确的学习目标，在学习中保持高度集中的注意力。

（三）具体策略

1.采用有机渗透的形式

教师应该结合教材的具体内容，在思想品德教学的同时，找出思想品德教学和心理健康教学的结合点。思想品德课程蕴含着丰富的心理健康教育资源。教学内容的渗透应该本着贴切和自然的原则，确保在整个教学过程中环环相扣。

2.采用适度渗透的方法

在思想品德课程教学中，教师要适度地渗透心理健康教育。教学中，心理健康教育的时间为5～15分钟，否则思想品德教育课程的质量不能保证。在心理健康课程渗透过程中，教师要注重渗透的程度，不能过难。教师还要注重心理健康课程渗透的有效性，结合学生的实际情况，及时地调整心理健康教育的方法。

3.采用灵活渗透的方法

在思想品德课程教学环节中，心理健康教育的渗透没有固定的方法。在教学设计中，教师应该建立以学生为中心的理念，注重对学生人格的塑造，促进学生的身心发展。在心理健康教育中，教师应该采用理论联系实际的方法，有效地帮助学生解决心理问题，通过强化心理训练的方式，培养学生良好的心理素质。在心理健康教育渗透环节中，教师可以采取分散式和集中式结合的方式。

结语

在初中思想品德课程中渗透心理健康教育非常有必要，它可以提升学生的心理素质，促进学生的全面发展。思想品德教育和心理健康教育之间存在着密切的联系，二者互相渗透，可以达到更好的教学效果。