小学德育生活化教学的现状及对策研究

戴怜悯

(浙江省杭州市萧山区盈丰小学 浙江 杭州 311251)

学生们在小学这个年龄阶段，对于很多事物都充满着好奇，智力也在非常快速的提升，对于一些新鲜事物接受的特别快，所以说，在小学阶段为学生们进行德育教学，能够有效帮助学生们树立正确的世界观以及认识观，并且对于学生今后的发展有着重要的影响。就目前，小学德育教学过程中，还是存在着一些问题需要解决，老师们要紧跟时代的脚步，不断去改变以及创新教学观念以及教学方式，让学生们的综合素质能够得到有效的培养。

1.小学德育教学的现状

老师们在小学教学过程中，对于德育教学有着一定的忽视，并未做到与智育、德育、体育的协调发展，在其他科目教学过程中并未融入德育知识，从而造成了德育与实际脱离。就目前的教学来看，学校的德育教学理念比较陈旧，知识单纯的要求学生们熟知德育规范以及目标，背诵一些道德名句，让学生们被动的学习道德知识，这并未让学生们得到有效的学习并在生活中实践。传统教学理念中，德育教学并没有与实际生活相结合，从而学生们并未认识到事情的本质，只是在规矩与制度下进行活动，让学生产生了反抗性以及好奇心，从而造成了学生们的行为与教学内容相反，学生们的德育教学没有达到预期的效果。

2.小学生活化教学应用于德育教学方式

2.1 转变教学观念，提升学生们综合素质。在小学教学过程中，对学生们进行德育教学，首先要让老师们转变教学观念，从根本上认识到德育教学对于学生们今后发展的重要作用，然后带领着学生们进行德育的学习，所以说，老师转变教学观念是为学生们进行德育教学的基础。在这个信息飞速发展的时代，学生们的教育理念也与时俱进时刻发展着，所以老师要跟随时代的脚步，摒弃传统教学理念，在各个方面为学生们进行德育教学，让德育教学在学生们的学习生涯中不再是一门课程，要让其贯彻在学生们的学习生活中。[1]

例如，在班队课上，在进行其他学科课堂教学中，老师们可以根据教学内容，进行渗透德育知识教学，还可以适当地组织学生们进行探究活动，在探究活动中潜移默化地培养学生优良的道德品质。提升学生们的综合道德素养，在学生们的学习生活中有很多进行德育教学的机会，老师们要抓住机会，随时随地为学生们提供德育学习的机会，有效提升学生们的综合素养。

2.2 为学生们打造生活化德育教学课堂。课堂教学是学生们接受德育教学的主要场所，并且课堂教学也是应用最广泛的教学方式。所以说，老师们在进行德育教学时，要为学生们构建生活化的课堂学习氛围，让学生们在熟悉的环境之中进行学习，老师们在为学生们进行课堂教学之前，可以对于课文内容进行透彻的研究，然后为学生们打造一个良好的学习环境，让课文内容与实际生活密切结合，在课堂教学中引导学生们进行分析与理解，让学生们能够有效的学习以及提升自身的德育品质。

例如，组织班队活动课时，老师们可以为学生们讲解关于所在校园的悠久历史，让学生们观看校园内的魅力景色，再分享一些校园中的小故事，让学生们能够认识到其中的德育知识，并在自身的生活中有效地实践与应用，提升学生们的综合素质，让老师们的教学效果得到一定的提升。

2.3 与家长合作，布置一些生活化德育作业。在小学生们的德育教学过程中，想要让学生们能够将所学的知识在生活中运用，老师们在为孩子们进行德育教学之后，可以为学生们布置一些德育作业，老师们根据课文内容，并结合学生们实际情况，为学生们布置相关作业，并及时与家长沟通，教学内容以及作业目的，与家长合作，来提升学生们的学习效果。[2]

例如，老师在进行教学时，老师们在教学过程中可以为学生们引导一些尊敬父母的道德教学知识，并在完成课堂教学之后为学生们布置相关的作业，让学生们在回家后为家长做一些事，老师们也要为及时与家长沟通，了解每个学生们的学习情况，提升学生们道德教学质量，促进学生全面健康发展。

3.结束语

总而言之，当今社会需要的是全能型的人才，因此对学生进行德育教育是大势所趋。小学德育生活化教学，可以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，提高学生的德育素养，促进学生全面健康发展。与此同时，教师也要不断努力提高自己的教学水平，更新教学理念，帮助学生树立良好的世界观、价值观，把学生培养成为国家需要的人才，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。