试论初中语文教学中学生表达能力的培养策略

黄菊存

（甘肃省武威第十三中学，甘肃武威 733000）

引言

“语文是最重要的交际工具”，语文教学就应该教会学生使用好这个工具。笔者认为新时期初中阶段的语文教育，教师要让学生学习到最基础的语文素养。其中，表达能力是学生语文素养的重要组成部分，在教学过程中更应受到高度重视。作为教育者，我们知道良好表达能力的形成是各方面综合作用的结果，其包含了素质教育全面深入的要求、学生全面发展的内在要求、新课程改革发展的集体要求，等等。在实际的教学过程中我们发现初中语文教学不仅要立德树人，还要学以致用；不仅要教会学生理解文章，还要注重对学生表达能力的培养，以此提升学生的语文核心素养，实现学生的全面发展。

一、新时期学生表达能力现状分析

（一）学生表达能力的发展良好

随着素质教育的不断推进，学生表达能力受到高度重视。初中语文教学在注重学生语言感悟能力的同时，对培养表达能力也有了一些针对性的训练，如部编教材中的“口语交际”“综合性学习”等[1]。很多新的教学理念与方法也纷纷出现，对语文教学产生了良好的影响。而且，随着学生年龄和阅历的增长、知识的不断积累，自身表达能力也在不断地增强。从总体上看，新时期初中学生表达能力发展前景光明。

（二）学生表达能力发展受到阻碍

由于受各种因素的影响，学生表达能力的增强在具体实践中仍然受到阻碍，这使得培养效果并不明显。在实践调研的过程中笔者认为有以下几个方面的表现。

1.受到传统教学方式的影响

在实际的语文教学过程中，传统教学方式依旧发挥着作用。有一部分教师在教学当中过分重视文字记忆，忽视了对学生表达能力的培养。同时有些学生的学习方法也受到传统观念的影响，一味地机械记忆，忽略了对自身表达能力的培养，阻碍了自身的全面发展。

2.教学方法陈旧落后

在初中语文教学中，有些教师的教学方式较为落后，在培养学生语言表达能力时，缺乏专业性，使学生表达不到位，表述不合逻辑、不系统，导致学生表达水平提升不甚明显，存在质量差、效率低的问题。

3.教学参与者存在问题

教学参与者在具体实践的过程中也表现出了不适应、不重视的现象，比方说，有一部分教师在应用新的理念和方法时，出现偏差，阻碍了其作用和效果的发挥；也有的教师对教材中的“口语交际”“综合性学习”等专题活动不闻不问，不重视对学生表达能力的培养。同时，在实践中学生主观方面也存在问题，不敢表达自己，缺乏提高自己表达水平的勇气。

二、初中语文教学中学生表达能力的培养策略

结合具体实践，初中语文教学中学生的表达能力需要从多个方面进行培养，具体可以从以下几个方面入手。

（一）提高重视的程度，加大宣传的力度

新时期相关工作者需要从思想入手，利用多元化的引导手段，使学生认识到增强语言表达能力的必要性及重要性，进而使得教育参与者可以摆脱传统的教育理念，减少思想的障碍。同时，在不断宣传培养中学生语言表达能力的过程中引起相关人员的重视，如加强对“人教课标版部编教材”的编写宣传，让教师了解各专题活动的重要性及操作方法，在教学实践中加以运用；让学生端正态度，形成科学的、系统的学习体系。

（二）更新教学理念，创新教学方法

在新时期的初中语文教学中，培养学生的表达能力，需要教师对教学理念和方法进行全面的更新，注重使用课程改革发展过程中出现的新方法。比如小组合作学习法、“翻转课堂”等。例如，在讲授《散步》的过程中，教师可以从课题入手，在学生当中创建小组，以小组的模式分配课堂教学中的难点及重点，让学生进行小组讨论学习，并且在班级中进行发言。

（三）更新教学设备，提供表达情境

学生表达能力的培养需要从语境入手。教师要积极引进新时期出现的多媒体技术，对教学内容进行展示，创设情境。如在讲授朱自清《春》的过程中，教师可以利用网络技术将相关的音像资料展示出来，一方面可以利用新的设备优势，吸引学生的注意力，激发学生的表达欲望；另一方面可以利用网络资源，为学生朗诵、阅读起到示范作用，帮助学生培养个人语言的表达能力，使学生掌握一些表达方面的技巧。

（四）加强培训学习，提升综合素质

初中语文教学中要高度重视教师所起的作用，在教学培训的活动中多看、多听、多记。并且教师要积极主动地学习新的理念及教学方法，在不断的学习中提升个人的综合素养，为学生更好地学习语文知识提供智力支持，为学生表达能力的培养提供正确的方向。此外，教师还要积极进行校际交流和讨论，总结经验和教训，以便更高效地实现对学生表达能力的培养。

（五）创新教学模式，组织实践活动

初中生表达能力的培养需要通过不断的实践来进行锻炼。语文课上教师可以多组织一些具体的实践活动，如演讲比赛、主题辩论赛、课本剧表演等，让学生学会将表达技巧运用在实践活动中。也可以对学校传统的比赛活动进行适当的创新，以新的形式鼓励学生参与活动，为学生增强表达能力提供机会。此外，要借鉴其他活动内容，对相关活动进行引进，丰富教学活动模式。

（六）转变思想观念，尊重学生地位

新时期培养学生表达能力，需要教学参与者积极转变思想，通过角色转变，适应新时期的新要求。教师要适当地转变角色，成为教学的引导者，使学生可以有更大的课堂活动空间，要尊重学生的主体地位，鼓励学生参与教学活动，积极表达观点。同时学生要树立正确的学习观念，行使主人翁的权利，积极与教师、同学互动交流。

（七）推行激励机制，鼓励挑战自我

新时期培养学生表达能力，教师要让学生积极参与其中，让学生突破自我，积极自信地表达。特别是在学习一些简单的内容时，要把课堂表达的机会留给那些不善于表达的学生。如在讲授《天上的街市》时，对于能表达自己对诗歌的理解的学生，教师可给予掌声鼓励；对于能上台展示表演的学生，给予一定的奖品，从而使学生的表达信心得到进一步的增强。

结语

总的来说，语文教学的重要内容之一就是语言表达能力，在新的时期受到了高度重视。在对教学现状进行全面分析的基础上，我们要从其中的问题入手，充分利用新的教学手段和方式，更新教学理念，改进教学方法，在语文教学中给予学生充分表达的机会，激励他们积极参与语文教学活动，增强表达能力，实现自身的全面发展，推动教育事业不断走向繁荣。