基于核心素养的高中物理开放式教学实施策略研究

彭柱敏

（贵州省贵定县贵定中学，贵州黔南 551300）

引言

在教育改革不断推进的条件下，如何有效提高学生的学科核心素养成了现在各学科教学活动实施的重要问题。社会在不断发展的过程中，对人才的需求也在不断发生变化，所以提高学生学科核心素养就成了较为重要的一点。开放式的教学活动能够让学生的思维得到激活并变得活跃，教师若能从核心素养发展角度出发对学生进行高中物理开放式教学，就能让学生得到更为全面的发展与提升，所以本文也基于此进行了如下研究，希望能够有效提升高中物理教学质量。

一、核心素养与开放式教学

（一）核心素养

核心素养这一理念是新课程改革对学生提出的全新要求，其主要指的是学生在社会生活中必不可少的一项道德品格与能力，也是培养学生个人素质的重要构成部分。在党的十八大会议中，相关人员提出了我国现如今教育的主要目标就是立德树人，核心素养作为连接我国宏观教育理念以及培养教学目标的重要纽带，需要落实到教学活动之中[1]。积极开展核心素养教育也是践行教育改革的重要环节。核心素养教育对于培养高素质、综合型技术人才也有着较为重要的作用。高中物理本就是高中教育中的一门重要的课程，在学生理性思维以及实验能力培养过程中能够起到良好的作用。教师若能在学科教学活动中有效落实核心素养培养，就能使学生得到全面的发展。

（二）开放式教学

开放式教学理念是从长时间一成不变的教学模式下演化而来的，将其应用到高中物理教学中，能够有效激发学生对物理课程的学习兴趣。在实施开放式教学的时候，教师需要对高中物理教学模式、学习方式以及知识讲解过程等多方面进行创新与改革，让学生能够真正参与到物理学科的学习中，真正有效激发学生对物理学科的热爱，让其能够主动积极地参与到高中物理开放式教学课堂之上，从而有效激活学生的好奇心，培养思维能力，促进高中物理教学质量的提升。

二、基于核心素养的高中物理开放式教学实施策略

（一）开放教学内容

基于核心素养的高中物理开放式教学的实施，首先需要对教学内容进行开放，在实施过程中不断挖掘具有更深、层次性以及广泛性的教学内容，尽可能地将教学内容与学生的实际生活联系在一起，通过对教材之中的创新因素进行挖掘来让教材内容真正成为学生乐于探究的“活材料”，这样就能通过开放式教学有效激发学生的学习兴趣。例如，在对学生进行“分子”相关内容教学的时候，教师可以在教学过程中为学生介绍纳米技术；在进行电磁现象教学的时候，教师可以为学生介绍磁流体发电机；在光现象教学的时候，教师可以为学生介绍光缆通信、哈勃望远镜等应用实例。通过这些开放性的教学内容可有效激活学生的思维与意识，让学生能够在开放的教学环境中发展自身的思维能力与素质，同时还能让学生意识到物理知识与实际生活之间的联系，借助有效的教学手段来激发学生物理学习的兴趣，同时让学生的物理学科核心素养得以提升。

（二）开放教学过程

基于核心素养高中物理开放式教学的实施过程中，教师还需要让物理教学过程有效开放，具体而言，就是教师在教学过程中要建立起以学生为主体的教学理念，在教学设计以及组织教学过程中从学生实际需求出发，及时对教学计划以及教学方法进行合理的调整，让师生角色不断更换，同时为学生选择多样化的教学内容，这样就能让整个高中物理教学课堂变得更加开放，从而有效拓展学生思维，让学生在良好的教学氛围中主动积极地参与到高中物理教学课堂之中，充分发挥出物理课堂的优势，让学生得到全面的发展与提升。具体而言，教师在高中物理教学过程中，可以积极借助于开放式的物理实验来有效激发学生主动探究的欲望，让学生在探索中掌握物理知识，促进学生物理学科素养的提升。例如，在对学生进行动量守恒这一知识点复习教学的时候，教师在教学过程中就可以为学生设计出一个以实验为主线的复习活动，让学生先借助两个刚性小球来对动量守恒定律进行验证，然后引导学生对设计方案进行讨论，及时解决速度测定等问题，让学生的素质在不同方案的设计中得到发展和提升，这样不仅能够提高学生复习与巩固的效果，而且学生解决问题的能力、学科核心素养等都能够在开放式物理课堂上得到发展。

（三）开放教学方式

基于核心素养的高中物理开放式教学活动在实施过程中，还需要保障教学方式的开放性，毕竟有效的教学方式才是提高高中物理教学质量的关键，也是落实开放式物理教学活动的关键。为此，在高中物理教学过程中，教师一定要以问题或者任务作为核心，而讨论与交流则可以作为教学手段，并以此来对物理教学课堂进行精心设计，从而有效激发学生探究与讨论的欲望，充分调动学生学习的积极性，让学生在体验与参与中掌握物理理论知识。学生在探究与讨论中形成良好的独立思考能力，可以有效保障高中物理开放式教学的实施效果，同时还能有效发展学生的核心素养。例如，在对学生进行“电磁感应现象”的相关内容教学时，教师就可以让学生亲自参与到“通电自感”实验电路设计之中，让学生在实验与操作中进行讨论，然后在讨论与观察中感悟电磁感应现象，这样就能促进学生各方面素养的提升，真正实现基于核心素养的高中物理开放式教学。

（四）开放习题训练

基于核心素养的高中物理开放式教学活动在实施过程中，除了上述几点之外，教师还需要对习题训练进行开放，让学生在作业选择方面具有一定的自由度。在高中物理教学过程中，习题训练是提高学生知识掌握水平、有效帮助学生巩固所学知识的重要手段，教师在教学过程中也可以基于核心素养培养理念来开展开放式的教学活动。首先，在作业量上，教师可以让学生具有一定的自由度；其次，可以结合学生个体差异来为学生设计分层作业，让作业内容开放化，然后再让学生结合自身实际水平进行合理的选择。在这一过程中，教师最好为学生布置一些探索性、研究型的探究活动，这样就能让学生学科核心素养在高中物理开放式训练中得到提升。

（五）开放教学评价

在高中物理教学过程中，教学评价是一个十分重要的环节，也是教学活动有序实施的关键。开放式的教学活动要有效实施，自然需要对高中物理教学评价方式进行创新，在教学过程中及时听取学生的意见，通过过程性评价与小组互评等方式来进一步提高评价的使用效果，从而有效保障开放式教学的实施质量。

结语

综上所述，开放式教学可以说是真正有效体现了学生学习的主体地位，能够让所有学生都参与到高中物理教学的课堂之中，让学生的主体性得到有效发挥，同时有效增强学生学习物理的自信心，让学生在学习过程中形成良好的创新精神与探究能力。这样学生就能有效地感受探究真理的快乐，从而促进学生物理学科核心素养的发展和提升。