小学语文课外阅读教学中儿童的朗读能力培养运用

胡青青

(江苏省泗阳县穿城镇小学 江苏 泗阳 223700)

前言

在小学语文阅读教学中，培养儿童文学素养十分重要。儿童文学是主要的教学资源，课外阅读是小学生培养阅读兴趣、陶冶情操的主要方式，儿童文学在课外阅读教学中的应用，能够提供给学生很多朗读能力培养学习的素材，培养学生的阅读兴趣，使学生积极主动的参与到学习中，品读文学作品。学生通过品读文学作品，培养美好的传统美德，继承民族优良传统，培养丰富的情感，陶冶情操，为学生健康成长奠定基础，促进小学语文阅读教学朗读能力水平的提升。

1.儿童文学在小学语文课外阅读教学中的作用分析

在小学语文阅读教学中，通过儿童文学阅读方式可以锻炼学生的思维方式，提升学生语言表达能力和文学鉴赏能力。小学语文课外阅读中的儿童文学与学生实际生活更加他贴近，也十分符合学生的心理特点和年龄特点。采用儿童形象展示出学生真情实感，小学生容易理解并接受。学生通过对儿童文学作品的品读，可以有效提升阅读能力，降低课外阅读教学难度。小学语文可以本身属于语言应用类学科，只有通过不断的锻炼和实践应用，才能够更好的提升学生语言水平和应用能力，而儿童文学能够很好的为学生提供良好朗读能力培养的应用环境。

相对于其他类文学作品，儿童文学具有想象力丰富的特点，其在作品中经常出现各种天马行空的想象和幻想，如《丁丁历险记》、《巨人的花园》等冒险奇幻类作品，作品中所包含的丰富想象力远远超过其他类文学作品。再如：《一千零一夜》等作品更是有很多情节十分奇幻，这些作品想象力是无边无际的，吸引人们的好奇心，十分符合小学生学习特点和思维特点。儿童文学作品贯穿学生日常学习和生活中，结合其特点，可以充分挖掘学生丰富的想象力，对学生发挥启蒙作用。因此，在小学语文课外阅读中朗读能力培养运用儿童文学形式，可以促进学生健全人格的建立，发挥学生想象力，拓展学生思维，在潜移默化中培养学生的阅读朗读能力。

2.小学语文课外朗读教学中儿童文学的实际运用

近年来，我国小学教育水平不断提升，虽然在教学方式和内容上有所改变，但是依旧有大部分教师沿用传统的教学模式，通过大量读写训练来开展小学语文阅读教学。此种方式并不能很好地培养学生朗读兴趣，通过对儿童文学作品的品读，小学生可以加深对作品的理解能力，提升语文课外朗读的学习兴趣。小学语文教师应鼓励学生多多朗读儿童文学作品，积累丰富的文学知识，为语文学习奠定基础。在小学语文课外阅读教学过程中，结合小学生的心理特点和年龄特点，可以创设不同的教学情境，利用儿童文学作品中的浅显语言以及精美的内容，创设独特有趣的教学情境，例如：在六年级课外读物《我的野生动物朋友》一文朗读教学中，教师可以采用多媒体教学方式，将儿童文学作为讲解基础，向学生介绍野生动物的种类、特征以及习性，也可以让学生分角色表演话剧，学生通过丰富的想象以及对作品的理解，更好的欣赏作品，了解更多知识。因此，儿童文学阅读能够拓展学生知识面，陶冶情操，培养学生思维能力和审美能力，了解事物的演变历史，通过开展多种多样的阅读活动，推进阅读教学的发展，促进学生健康成长[1]。

在小学语文课外阅读教学中，儿童文学是核心教学内容。小学语文教师在引导学生朗读文学作品过程中，需采用分段方式引导，在朗读之前、朗读过程中以及朗读之后三个阶段开展教学活动。在朗读之前，教师可以不对学生的阅读预习情况进行严格的要求，只需要在朗读儿童文学作品之前向学生介绍作品的文化背景以及写作背景等，激发学生的朗读好奇心，引导学生积极主动的参与到朗读活动中，带着好奇心朗读，在文章朗读中自由探索，逐渐了解作品的内涵。与此同时，在小学语文课外阅读中，教师应从培养学生语言美感着手，向学生传递更多知识，使学生积累词汇，掌握语言表达的方式。通过朗读，学生能够感受作品中心思想，提升审美能力。学生通过教师的引导，回顾品读阅读过的文学作品，可以针对内容进行思考和反思，对所学知识有一个很好的巩固。通过儿童文学在小学语文教学中的应用，可以使教学内容更加丰富，培养学生良好的朗读习惯，提升阅读理解能力。

结语

综上所述，在小学教育中，语文教学是开展其他学科教学的基础，阅读教学是其中重要组成部分。通过儿童文学的朗读教学的有效应用，可以加深学生对文学作品的理解，深入语文教学有效定。学生通过对文学作品的品读，在轻松的环境中探索知识，积累丰富的学习经验，为提升语文学习能力奠定基础，从而促进综合能力的提升。