新课标下小学数学课堂有效性的冷思考

陆仁珠

(福建省建瓯市建安街道中心小学 福建 建瓯 353100)

新课程计划，这是国家基础教育课程的基本标准和质量要求。新的目标不仅应反映出课程的平衡和整合，而且还应改进学生的学习方法及其对课程的设计。为了促进当今学生的全面、自主和个性化发展，教育必须符合新的标准。在这个新的发展时代，社会对数学劳动力的需求往往被更多地用于逻辑分析。这也改善了小学数学教育改革的思想和方向。由于数学是一个重要的学科，需要在新的课程中采用新的人才培养模式。只有通过不断的努力和创新，才能找到有效地解决发展障碍的办法，促进优质初级教育的发展和提高教育水平。

1.优化课堂问题

教师在提出问题时，必须注重自己语言的表达。问问题的一个好方法是用活泼、幽默和有吸引力的语言。此外，教师应侧重于所提问题的重点和系统性。教师应指导学生思考课堂教学内容，了解学习点，形成精确的数学概念。而不是提出一些尖锐、不成体系和模棱两可的问题。教学互动是教学效率的一个关键因素，教师必须积极动员学生。必须根据性格、解决问题的能力等，使这些群体合理化，以避免高质量的学生群体相互聚会，并影响小组讨论的参与性。同时，教师必须根据群体成员的特点明确分工，以便将所有学生纳入学习组和集体交流。

2.提高学生的认识，促进教师和学生的共同发展

学生是教育活动的主体，传统上，以教师为主的班级形式忽视了这样一个事实，即学生他们有自己的个人思维方式，他们对数学学习有自己的观点和理解。优质教育旨在培养学生自学的能力。数学课更具互动性。教师应强调启发性教学，指导学生进行自我分析和会计，教师应逐步指导学生积极表达自己的意见。通过在课程准备过程中建立互动链接，课时使学生能够充分参与数学学习。这一交互式教学模式大大加强了学生的数学思考和学习主动性。教师与学生之间的互动也有助于提高教师与学生之间的理解和交流，扩大教师与学生之间的友谊，改善教师与学生之间的沟通，逐步实现教师的精神融合。这有助于提高数学教学的效率。

3.交互式学习小组活动、学生协作和共同发展

传统的主要班级教育制度使教师难以考虑到每个学生的学习情况。这严重打击了数学不太好的学生的动机。在数学展览开始时，很难引起学生对数学的强烈兴趣。在新课程中，学生可以分成几个学习组。在数学课中，各群体可以针对某一特定主题提供多种形式的答案，然后分析不同的解决方案。这种方法不仅有助于学习解决同一问题的多种方法，而且有助于集体思考，共同讨论和解决问题，提高每个学生的逻辑思考能力。让学生一起学习数学，一起进步。至于班级问题，老师不急着回答这个问题，讨论小组可以为每个学生打开大脑潜力，共同思考，最后一起解决问题。在群体间互动的框架内，学生提高了语言技能，发展了学习能力，加强了团结与合作。

4.电子教育和及时教育

由于数学教学的复杂性和多样性，在传统的班级中，教师必须在规定的时限内教授学生完成每学期的内容和任务，而不考虑每个学生的接待情况。网络化使教师能够利用多媒体技术组织教室。干燥数学课越来越有趣，也越来越受硬件生产的驱动。老师可以选择困难的知识，并将相应的视频用于专业研究。在新的教育评估制度中，这应当是对数学各个方面的一种单独的评估。教育评估的结果必须及时用于加强脆弱部门的学习。新的教学评估制度面向教师和学生。这样，教师也能够根据学生的评估了解自己的教育问题，并对这些问题作出改变。使数学教学更适合学生，进一步提高小学数学教学的水平和效率。

5.强调教学思考提高教学质量

记住有人说过教无定法，因为我们的老师不是圣人，每一个教育也不是完美的。因此，我们必须在我们的每一个教育周期中进行深入地分析和思考，仔细评估每一个教育周期的适当性、学生的学习状况、教师的规章制度、教室的创建状况等等。例如，当我教授射线知识时，将"直线"、"射线"、"线段"分别比作"线爸爸"、"线妈妈"和"线宝宝"；为了引导学生"认识分数"时，又将分数比喻成"儿子站在母亲的肩膀上"等。作为数学一线教师，实用教学不仅必须根据教学内容选择不同的教学方法，使学生能够获得知识并解决问题。同时也使学生在数学学习中逐步形成严格的学习态度，并通过不断的"思考"提高教学效率，以提高教学质量。

6.总结

自从实施科教兴国战略以来，我们更加重视教育发展。随着基础教育课程改革的进展，促进优质教育是我们目前面临的核心任务。小学数学为数学学生提供了灵感，旨在为计算日常生活和中学教育奠定坚实的基础。学习好的数学可以帮助学生通过数学的视角看待生活和世界，发现生活中存在着丰富的逻辑关系。且小学数学在小学课程中占有重要地位，是学生素质教育的一个重要学科。小学数学教学是通过数学课加强学生思考和逻辑解决能力的一项重要任务。只有建立有效的初级数学班，才能提高教学质量，促进学生的全面发展。