建构深度学习课堂，提升学生思维品质

⦿潘晓毅

现在越来越多的教师已经认识到思维品质提升对于学生学习成长的重要意义，在日常教学活动中也进行了大量的探索，加大了对学生优秀思维品质的培养力度。小学英语课堂上，教师通过对教学内容的再构、对教材内容的深入挖掘，对课堂教学活动的精巧设计等各种方式和途径，有意识、有策略的训练学生的思维能力，为学生的英语学习和全面成长打下良好的基础。

一、补充学习素材丰富课堂教学，训练思维的广阔性

英语教材是师生教学活动的主要参考。新课程改革提出，教师在教学活动中需要对教材内容进行重构，灵活的采用英语素材。在小学英语课堂教学中，教师可以通过方便快捷的网络平台，结合学生的实际情况和学习需求，联系英语教材内容，恰当的为学生精选优质素材，丰富英语课堂学习内容，增强学生思维的广阔性。

例如，在学习译林英语五年级下册Unit7《Chinese festivals》时，教师围绕着“中国传统节日”这个主题，除了教材上介绍的“Spring Festival”“Dragon Boat Festival”“Mid-Autumn Festival”“Double Ninth Festival”四个节日之外，还结合实际情况为学生补充了有关传统节日的素材。“As we all know，there are several traditional festivals in our country.Which some do you know?”教师提问。学生们想到了“清明节”“元宵节”“七夕节”等。紧接着，教师呈现出“清明节”落雨扫墓的图片和英语介绍。学生们通过阅读这些材料，丰富了文化知识，拓展了学生的思维。

教学中，补充优质的英语素材，可以丰富英语课堂的教学内容，培养学生思维广阔性。教师需要从拓宽学生视野出发，选择类型多样、与教材密切相关的素材。

二、挖掘教学内容深化课堂教学，增强思维的深刻性

教材中设计教学内容是课堂学习的重点，也是教师构建深度课堂的重要基础。在小学英语课堂教学中，教师通过对教材内容的深入解读，挖掘教材内容中有思想内涵的部分，设计形式多样的学习活动，组织学生开展广泛的探讨，充分发挥学生的聪明才智，引领学生全面透彻的学习理解教材内容，促成学生之间的思维碰撞，提升学生思维的深刻性。

例如，在学习译林英语五年级下册Unit5《Helping our parents》时，教师通过对Story time部分内容的深入解读，引导学生进行深入学习，实现新课改提出的三维度目标。“From this part，what do you know about this family?”教师问。学生们进行了回答。接下来，教师引导学生思考：“What do you think their acts?”学生们进行了回答。“Why do you think so?”教师又问，“She help her mother do some house work.”“Well done.What should we learn from Helen?”学生在老师的引导下，由简单学习教材内容知识，向引导学生关注习惯养成的思想情感方面的教育，增加学生思维的深度。

挖掘教材内容中思想情感方面的内容，对学生进行情感态度价值观层面的教育，是训练学生思维深刻性的必要手段。教师剖析英语教材内容，激发学生深入理解内容，训练学生思维。

三、借助提出问题引领课堂教学，提高思维的批判性

课堂提问是英语教学中教师常用的组织课堂教学活动的手段，也是激发学生思考探究的有效方式。在小学英语课堂教学中，教师围绕课堂具体的教学目标，立足课堂学习内容和小学生的实际情况，设计具有针对性和启发性的问题，激励学生进行多角度的思考，形式多样化的认知和观点，让学生创造性的解决问题，有效训练学生思维的批判性。

例如，在学习译林英语五年级下册Unit8《Birthdays》时，教师在组织学生阅读Story time部分的内容时，设计了一系列问题，引导学生形成不同的观点。“Do you know when is your birthday?”教师问，学生们纷纷都表示知道。教师接着说：“Well.You celebrate your birthday in a lot of forms.The happiest thing for you is to receive all kinds of gifts.What kind of present is best?”学生根据实际情况表达了自己的观点。教师肯定学生说法，很好地训练了批判性思维。

借助提出有效问题，推进英语课堂学习活动，促使学生的思维活动层层深入，让学生对问题进行全面的认识，形成不同的看法。当然，教师在设计问题时，需要考虑小学生的思维水平。

总之，教师以小学英语教学为载体，通过采用行之有效的方式，构建有深度的英语课堂，不仅可以提高英语课堂教学质量，促进学生智力快速发展，而且能够激活学生的思维，培养学生优秀的思维品质。