培养学生英语学习兴趣的有效措施

○ 临泽县城关小学

随着中国在世界上地位的提升，国家对英语人才的需求也日趋紧迫。但由于部分英语教师依然沿袭传统的教学模式，忽略了学生的主体地位，导致学生缺乏英语学习兴趣，从而影响了学生的学习效果；所以，教师要在英语课堂内开展多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱动下更好地理解英语核心思想，明确主谓宾结构的不同用法，并在兴趣的引导下自主探究英语知识，促进英语核心素养发展。

一、以丰富的教学内容提升学习兴趣

教师教学的主战场是课堂，并肩负着传递知识的重要任务。但在目前的英语课堂内，部分教师仍沿用着被动教学模式，忽视了学生的学习自主性，导致学生在学习中过于依赖教师，影响了学生英语综合能力发展。因此，教师要改变传统的教学模式，在课前依据文章的具体内容合理设计丰富多样的教学内容，从学生的角度出发，以学生喜闻乐见的方式开展英语课堂教学活动，引导学生在丰富多彩的课堂教学活动中不断思考与应用，感受英语魅力，不断提升学习兴趣，鼓励学生勇于开口，提升学生英语口语能力与语感。

例如，教师在讲解教材中的某篇英语文章时，教师可以采用情景演绎的方式，使学生能够将文章内容中所描述的情景通过自身的表演而进行重现。这种方式能够在很大程度上激发学生对英文文章的分析和理解，使学生能够更加积极、主动地对相关的语法知识以及翻译技巧进行学习和掌握；并且在进行活动的过程中，学生还能够实现对自己英语口语的训练，使学生的表现能力和英语表达能力得到显著提升。同时，这种方式能够使课堂上的气氛变得更加活跃、生动，还能够在一定程度上增添课堂内容的趣味性和丰富性，使学生能够在带有趣味性的教学环节中，对英语文章的学习产生新的认知和理解，逐渐发现学习英语知识乐趣所在，让他们能够改变对英语学习的偏见，进而能够更加有动力和自信去对英语知识进行掌握和学习，让学生逐渐养成自主学习和自主思考的习惯和意识。

二、培养良好的学习心态

积极向上的心态可使学生勇敢面对苦难，培养学生优秀的品质。但在目前的英语课堂中，由于教师并未采取鼓励的措施，导致学生感受不到教师的关爱，逐渐产生逆反心理，无法提高学生对英语的学习兴趣。基于此，教师在教学中应适当给予学生鼓励，帮助学生跨过学习难关，并传授学生高效的学习技巧，以引导的方式使学生逐渐感受到英语知识的魅力，并在潜移默化下形成良好的学习心态，使学生能够持之以恒地学习英语知识。此外，在实践中，教师要以发展的眼光去看待学生，在尊重学生的基础上帮助学生学习。比如要多运用“你很棒、很不错”等词汇进行评价，避免在教学中挫伤学生的学习积极性，使学生在感受到教师的关爱后，对英语内容具有较强的学习兴趣，能够自主地掌握基础内容，明白英语在生活中的作用，从而消除学生内心的消极因素，培养学生正确的学习习惯，树立学生正确的价值理念。

合理的评价方式也能够促进学生产生正确的学习观，使学生能够通过教师的评价，明确自己的学习状态，对自身的学习水平产生更加清晰的认知。在这一过程中，教师还有必要将自己的评价体系变得更加合理、全面。在过去，教师评价学生的学习水平仅仅是通过考试成绩的好坏，这种评价方式过于片面，无法真正检验出学生的学习水平和学习状态，并且这种方法的实施还很容易导致学生只是在考前进行英语习题的练习，在学习过程中过于注重应试技巧。而英语学习是一个长期积累的过程，因此，教师需要对自己过去不完善的评价方式进行创新和改良，使自己对学生的评价能够更加合理、公平。在这一过程中，教师可以根据了学生的出勤情况和课上的学习态度对学生进行整体的、全面的评价。例如，在课堂上，教师可以通过课堂提问，在课后对学生采取计分式的总结，将这些分数与最后的考核分数相结合，来共同判断学生的学习水平和学习态度。通过这种更加合理的方式，能够使学生在每一节英语课上都有认真、谨慎的态度，使学生能够在日常英文学习过程中对不断地积累和掌握知识，有效避免学生为了应付考试而对知识进行短暂性的记忆，无法达到真正掌握的目的，进而使学生能够逐渐形成良好的学习习惯和英语思维。

三、采取多种教学工具，激发学生的学习兴趣

在以往的英语课堂内，教师往往只依据教材内容开展教学活动，课堂教学也以板书与系统知识教学为主，课堂氛围枯燥，导致学生缺乏学习兴趣，影响了学生学习能力发展［1］。因此，在当前教育信息化背景下，教师可以充分借助多媒体教学的高效性，以多媒体使学生更直观、更形象地感受英语知识，并在加深学习印象的同时，帮助学生进入学习状态，提高学习效率；并且教师也可利用多媒体技术的动画形式提升学生的英语素养，提高学生的学习能力。而后丰富教学内容，合理把握教学时间，实现课堂高效的教学质量。

在具体的教学过程中，教师首先要将所讲知识内容清晰地展现在课件中，节省教学时间，丰富学生的知识含量，而后在课堂内通过多媒体技术的视频或音效的发音纠正学生的口语表达，促进学生的英语能力，并利用英语电影、报纸、新闻等内容有效激发学生的学习兴趣，加强学生对知识理论的认识，使学生明确中西方英语文化，以此发挥多媒体技术的作用。通过对多媒体技术的合理运用，活跃课堂氛围，推动学生的英语素养，提高学生的综合能力。

此外，教师也可以在教学过程中对多媒体技术进行合理、适当利用。在为学生播放相关的英文视频时，为了全面提升学生的听力水平，教师可以利用视频的可控性特点，使学生能够反复倾听和思考，理解视频中的英文内容。这样能够给英文水平较差的学生提供较大的帮助，并且教师还可以利用视频软件的倍速功能，播放时速度调成0.5或是0.75倍，让学生能够清晰地听到每个单词的正确读音，之后再调成正常速度，让学生能够以正常倍速进行学习和效仿，进而能够在很大程度上加强学生的口语能力和理解能力，通过这种新颖、有趣的教学方法，能够使英语课堂变得更加生动、有趣，让学生产生强烈的兴趣和好奇心进入英语课堂。

四、遵循“先易后难”的教学方法

英语学科不同于其他学科，在知识内容上不好理解，继而导致学生对基础内容没有完全掌握、教师就要深化英语知识的现象发生。为此，教师应采取“先易后难”的教学方法，创新教学理念，帮助学生更好地理解所学内容，从而进一步提高学生对英语的学习兴趣，针对所讲内容进行强化训练，使学生高效理解现在、过去、未来中动名词变换规律，提高学习效率与质量。英语学习是一个循序渐进的过程，教师应该具备丰富的、合理的教学技巧，让学生能够根据教师的教学方式，逐渐找到最适合自己的学习模式，避免学生在学习英语的时候产生急功近利的心理，使学生能够保持良好的学习态度和学习思维。

五、教师应改变教学态度

在以往的英语课堂内，由于教师较为注重自身角色的权威性，习惯以一言堂的方式开展教学活动，导致多数学生惧怕教师，就算出现学习困难，也不敢提出问题。而由于师生缺乏沟通，导致教师无法及时了解学生的学习情况，影响了学生的学习效率；并且也会因为教师不了解学生的学习情况，而便无法制定出具有针对性的、合理的教学方案。基于此，教师要及时转变数学观念、改变态度，要积极与学生沟通，拉近师生距离，使学生感受到教师的关爱，并深入学生群体，充分了解学生的实际情况，不断引导学生提升学习热情，在升华师生关系的同时，帮助学生更好地学习英语知识，提高学生的学习体验［2］。否则，即使教师拥有了先进的理论和思想，也无法将这些理论有效地落实，更无法发挥出其应有的作用和价值。此外，教师还应提高自身的知识含量，在课堂内针对学生提出的问题进行回答，继而逐步带领学生推导英语问题答案，使学生享受到新型的教学方法，积极引领学生了解英语文章的中心思想，明确各个段落的大致内容，树立良好的榜样，让学生领略到教师的专业知识，使其更好地带领学生畅游英语世界。

对此，提升教师的专业水平和教学能力是各个学校义不容辞的责任。各个学校需要给予教师进修、培训的平台和机会，让教师能够获取最新、最先进的教学资源和教学理念，使学生能够拥有更好的学习体验，进而帮助学生形成更合理、更全面的学习方法和学习习惯。并且，随着信息化的发展和进步，线上的教学资源也越来越丰富，教师应该有意识地利用这一有利条件，将更加丰富、全面的信息和资源通过课堂带给学生，并通过线上这种更加方便、快捷的方式，减轻教师获取教学信息的难度和压力，让教师将自己更多的注意力放在对教学策略的设定方面。此外，各学校还可以对外聘请一些名师、外教，带来一些教学技巧和新理念进行传播，让教师之间能够面对面地进行讨论和学习，不断推动教师形成正向的思想和态度，使英语课堂教学的有效性和合理性得到进步和发展。同时，学校还可以多多开展一些教研会，让各个学校的教师能够有机会一起交流和分享经验，共同探讨对学生有利的教学模式和技巧，加强各个学校之间的沟通和合作，进而加强教师的教学水平和教学质量。

总而言之，在小学英语教学中想要有效培养学生英语学习兴趣，教师首先要转变传统教学观念，拉近与学生的距离，并丰富课堂教学内容，采取多样化教学模式，使学生能够感受到英语的魅力，并获取学习体验，才能在英语学习中不断提升学习兴趣，端正学习态度，促进学习效率与质量提升，以此迎合当前素质教育背景下对于培养学生学科核心素养的重要教学目的。