小学语文有效教学的实施方案

○ 山丹县农场学校

语文作为小学教育阶段的一门重要学科，其教学质量直接关系到学生的综合素质状况以及基础知识掌握情况。对此，广大教师应该加强对语文学科的重视程度，追求课堂教学的有效性，利用多种方法让每一位学生都参与到教学活动中，促使教学目标得以顺利实现，课堂教学质量不断提高。本文基于小学语文课堂教学现状，重点分析了在课堂教学中如何实施有效教学。

一、有效备课，做好课前准备工作

在教学活动开始之前，备课是一个非常必要的环节。从某种程度上来讲，备课质量的好与坏会影响到小学语文课堂的有效性。所以，小学语文教师要重视备课这一环节。备课分为以下几个步骤：第一步是备教材，第二步是备学生，第三步是备教法。对于教师来说，教材是教学的主要依据；对于学生来说，教材是学习的主要依据。教师在备教材的过程中，要分析本节课的字、词、句等，还要以课文知识为基础来适当延伸知识。在整个教学过程中，学生是主体，因此在备课的时候，教师要考虑到每一位学生的语文基础、每一位学生的学习能力，以此设计出合适的教学方案。在教学方案中，教师要明确教学方法。但是在备课的时候，语文教师要注意的是，在课堂上可能会发生突发事件，教师要做好随时调整教学方案的准备。

二、巧用教学方法，增强学生的学习兴趣

在学生学习过程中，兴趣起着至关重要的作用。如果学生缺乏学习语文的兴趣，那么他们会觉得语文这门课较为枯燥无味，久而久之他们越来越不喜欢语文这门课。鉴于此，在教学活动中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

在导入环节中，教师要创设有趣的教学情境，将学生的注意力从课间活动吸引过来。导入的形式是多种多样的，如：创设故事教学情境、创设悬念性的教学情境，以此来激发学生的求知欲。比如，当老师要讲解《精卫填海》这一教学内容的时候，教师可以讲这样一个故事来导出新课，即老师用简笔画在黑板上画出一个小女孩，然后问学生：你们知道这个小女孩是谁吗？学生回答：精卫。接着教师要借助多媒体课件来为学生讲一讲精卫填海的故事。当学生对这个故事有了初步的认识之后，教师要引出本节课要学的课文题目——精卫填海。通过创设这样一个教学情境，学生能够很快地进入到教学活动中，从而激发起学生学习的兴趣。

在教学过程中，教师要开展与本节课内容相关的竞赛活动，让学生能够始终保持着学习的热情。比如，当老师要讲解《壶盖为什么会动》这一教学内容的时候，当学生阅读完课文之后，教师要采用竞赛的方法来让学生回答老师所提出的问题。问题一：瓦特在什么情况下发现了壶盖会动的？当老师提出问题之后，教师要让学生抢答，看哪位学生回答的又对又快。对于表现好的学生，教师要给与其表扬；对于回答错误的学生，教师要给与其鼓励。问题二：瓦特和祖母对“水开了壶盖就跳动”的看法是否一致呢？同样的，教师要让学生抢答，看看哪位学生能够准确回答出老师所提的问题。通过利用竞赛法可以将每一位学生回答问题的积极性都调动起来，还可以活跃整个语文课堂的氛围。

三、精心设计问题，激发学生的思维

在整个教学活动中，问题的设计也是非常重要的。好的提问既可以将学生的思维激发起来，又可以活跃课堂氛围。相反如果教师所设计的问题过于复杂，那么学生会放弃回答这一问题，此时的课堂氛围是死气沉沉的。因此，语文教师要根据学生的实际情况来巧妙设计问题，充分发挥每一个问题的作用。与此同时，在提问的时候，教师要保证问题的层次性。换句话来说，教师要根据优等生、中等生、差等生来设计难易程度不同的问题。比如，当老师要讲解《一件好事》这一教学内容的时候，在导入新课的时候教师要设计这样一个问题，即：为什么这篇课文的题目是“一件好事”呢，请同学们猜测一下主人公做了一件什么样的好事？通过问题来激发起学生的思维，让学生对这篇课文充满了期待。在教学过程中，教师还要根据教学内容来设计不同的问题。当老师要讲解第10自然段的时候，教师要提出这样一个问题：从哪些句子里可以看出帮助别人是一件好事呢。此时学生会从第10自然段中来寻找相关的答案。又或者当老师讲到爸爸摇头，后来又笑了的时候，教师要提问：爸爸开始为什么摇头？后来为什么又笑了？对于基础较差的学生来说，这个问题难度较大。因此，教师要将这一问题留给基础较好的学生，以此来提高他们的探究能力。

总之，小学语文教师要不断更新教学观念，做好课前准备工作，将学生的实际情况作为着眼点，精心设计问题，巧用教学方法，提高语文课堂的效率。