基于信息技术的小学语文阅读教学探究

2020-11-24 15:42临泽县平川镇贾家墩小学
甘肃教育 2020年7期
关键词:西沙群岛教学方法阅读教学

临泽县平川镇贾家墩小学

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.教学方法落后,难以适应素质教育的要求。小学语文在小学学科教学中占有重要地位,它对于学生掌握汉字和语文知识具有重要的影响。在当今教育改革深入发展的背景下,语文的地位不断得到提高,但是现阶段,部分教师基本还在沿用传统教学模式,这种形式相对单一、缺乏灵活性、呆板的教学模式已经不能满足新时期的教学需要。许多教师还在将知识硬性地传授给学生,然后利用题海战术,帮助学生提高成绩并考入名校,回馈给学生和家长一张学习成果单。这种老式教学方法相当于将知识录入到学生的大脑中,进行海量存储,而学生使用知识的时候就是用什么取什么,其最大的弊端就是学生不会自己动脑,没有自己的主观意识和创造思维,完全变成了一个机器人。特别是阅读教学方法单一乏味,使学生更难理解和掌握语文知识,也无法激发学生主动阅读的积极性和兴趣。

2.教学信息化水平不高。教师要注重不断地提高自身专业素养,丰富专业知识,除了要具有扎实的阅读教学方面的功底外,还要具备与其相关的科研能力和不断改进的教学方法。随着信息化背景下教学方式的不断改革优化,很多语文教师为求高效已经感到力不从心,如何能够真正地丰富教师的专业知识,提高教学信息化水平,是一个迫切需要解决的重要课题。传统的教学模式已经不能满足当今学生的学习需求,也影响到学生的学习效率,而一些教师在大学求学的过程中,接受的就是传统的教学方法,毕业从事小学语文教师工作后,也没有完善和提高自身信息化教学能力,教学模式依然较为固定化,这是缺乏先进的教学理念的表现。在教学过程中,很多小学语文教师很少深化信息技术的应用,教学无法跟上时代步伐,这就使得很多学生的学习需求无法得到满足,仅仅是被动地接受教师的灌输。

二、有效整合信息技术与阅读教学的方式

1.创设阅读的情境,增强阅读体验。采用信息技术教学手段,能将文章中的情境较好地体现出来,并给予学生一定的启示,学生不用再反复细读课本,就能解答教师提出的问题,可以减少不必要的揣摩时间。例如,在讲《富饶的西沙群岛》一课中,某位教师把自己扮成一名导游,设想师生坐在船上,一同领略西沙群岛的魅力。教师声情并茂地进行朗读,让学生闭眼感受西沙群岛的美,在分析的过程中,再展示有关西沙群岛的图片,播放音乐,让学生眯着眼欣赏图片中西沙群岛的美景,结合生动的语言进行情境创设,并让学生描述自己的感受,这使学生有了身临其境之感。从这个例子可以看出,教师利用信息技术创设情境,对学生的阅读是有极大帮助的。

2.丰富阅读教学资源,拓宽学生的阅读面。将信息技术应用到小学语文阅读教学当中,已经是当下教学发展的必然要求,这种教学模式能够使整体的教学氛围都活跃起来,促进学生对阅读产生热爱之情。在新课改下,阅读教学资源没有得到有效的利用,这是一种非常浪费的现象。为了将阅读教学资源有效地运用到教学中,学校对教师的理论培训不能松懈,对不同风格的教师要有针对性地培训,与其他学校进行合作,互相观摩,上公开课,把信息技术资源利用好,以此来提高教师对信息技术的重视程度,引导他们加强对教学中网络等信息技术资源的开发和利用。新课改对朗读、默读、诵读、课内阅读、课外阅读等方面都有所要求,因此,在讲授的同时,教师还要重视信息技术作用的发挥,加强对阅读教学资源的研究,拓宽学生的阅读面,找到学生的兴趣所在,让阅读教学设计变得多元起来。

3.信息技术演示教学,有利于阅读的感悟。时代在进步,科技越来越发达,信息技术的运用也越来越广泛。在小学语文阅读教学中,教材是教学过程中的重要资源,教师全面深入地掌握教材内容,是灵活运用信息技术的前提。教师必须对教材内容进行深入研究,才能合理进行信息技术与教学内容的整合。例如,在《乌鸦喝水》一课教学中,可以在课上用多媒体演示,让学生感受乌鸦喝水的过程,将文章中的内容直接展现在学生面前,使其在阅读时认识到乌鸦喝水的艰难,让学生更好地理解内容,教师也可以让学生自己搜集材料,带到课堂上进行演示,通过集体的观察、演示来进行感悟,更有利于学生的全面学习。在演示教学设计中,教师需要对课堂教学内容进行深入剖析,确定课堂教学的目标,以及要使用的教学方法,通过合理的教学设计,找到教学内容与信息技术整合的最佳方式。

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