网络环境下小学语文阅读教学研究

秦安县寺咀初级中学

如今是信息技术快速发展的时代，越来越多的行业开始重视培养信息技术人才，而培养这种能力的基础就是要具备非常好的阅读能力、理解能力。那么，如何在网络环境下实施阅读教学可以说是一个非常重要的研究课题了。基于此，本文就信息技术对语文阅读教学的影响进行了分析，并对网络环境下提升阅读教学的策略提出了自己的看法。

一、信息技术运用于阅读教学的现状

1.开展网络阅读教学的难处。随着信息技术被广泛运用，教师们也渐渐地学会了使用信息技术辅助教学，虽然众多教师都希望可以通过计算机来提高小学生的阅读能力，丰富学生的知识，但由于一些客观原因，教师对网络教学依然显得力不从心。如，很多学生阅读都是通过在教室中的固定多媒体设备进行投影学习，那么在图书馆进行阅读的学生就无法利用多媒体设备来学习。如果校方希望学生自主买台计算机设备，这个想法也不实际。因此，实现构建全网络化小学语文阅读课堂是比较难的，教师们想要继续实施小学语文在线阅读教学更是难上加难。

2.有些教师不喜欢网络阅读教学。在学校中，有些年长教师由于年龄的问题不擅长使用计算机，本身也不喜欢网络阅读，他们更喜欢纸质阅读，喜欢手捧书本的感觉，因此就更谈不上使用网络搜索引擎找到需要的信息了，所以，在教学过程中不能通过互联网获取更好的资源传授给学生，也不能锻炼学生进行自主网络阅读的能力。由此可知，具备优秀的网络阅读教学能力的教师是拓展小学生网络阅读教学的前提，有些教师的理念需要更新。

3.应合理控制学生的网络学习时间。现在的生活是快节奏的，很多家长基本上每天都是早出晚归，难得有时间陪伴孩子们学习。学生离开了课堂，就需要自己利用计算机查阅相关书籍。通过搜寻网络上的学习资源，学生阅读的深度和层次会逐渐变深。而适当合理地利用网络搜索引擎辅助阅读学习才是正确的，但也不能事事依赖网络提升阅读能力，否则长期形成的习惯对学生学习是不利的。虽然在网络环境下学习的方式是更方便了，但是与世界的接触就会变少，所以应该合理利用网络来学习。

二、网络环境下提升阅读教学效率的策略

1.提高教师使用网络设备的能力。教师想要掌握在庞大的互联网信息资源中找到自已所要的信息的能力，就必须加强练习，向计算机高手请教相关问题，也可以邀请学生一起参与座谈会，互相学习切磋，共享知识。如，教学《黄河是怎样变化的》这篇课文时，该文讲述了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚，教师可以先通过多媒体设备放映黄河的变化视频，引发学生的感慨，然后让学生畅所欲言，调动学习气氛，提高学习兴趣。此外，教师不仅要在日常生活中积累资源和信息，还要构建自己的资源库，以便于日后遇到相似问题可以快速解决，以大大提高教学效率。

2.促使教师充分利用时间。由于学校的资金限制，没有足够的计算机设备来实现全网络的语文阅读教学，教师可以充分使用课前时间与课后时间，提前告知学生下堂课所涉及到的阅读内容和书籍，促使学生能够利用家里的电脑进行网络搜索，完成资料的收集以及提前预习。如，下一堂课讲《地震中的父与子》，教师可以引导学生先预习课本知识，了解主要内容。该课重点表达的是父子之间的亲情，让学生感受到父母之爱的深沉与宽广。课堂上可以采用多媒体设备模拟地震时的动画场景，学生受到情感触动，便会明白敬爱父母、热爱学习的道理。这样，不仅提高了学生在课堂的学习效率，也培养了学生的自主阅读能力。

3.搭建健康的网络环境阅读平台。要创建一个健康的网络环境，家长不仅要严加管束孩子，而且还要加强与教师的沟通。教师要引导学生树立正确的思想，文明上网，控制上网的时间以及访问的内容，不能沉迷于网络，毕竟小学生的自律能力比较差。教师与家长要多互动交流，引导学生正确看待网络阅读，不断提高学生阅读的热情，拓展视野。

总而言之，我们应该明白使用计算机是为了利用IT技术更快捷地学习知识。因此，信息技术作为重要的教育辅助手段，教师要不断地利用计算机探索更好的教学方式，以帮助学生充分吸收课堂上的知识内容，提高他们的阅读能力和学习兴趣，从而促进语文教学效率的提升。