谈现代教育技术在数学课堂教学中的有效应用

山丹县南关学校

随着科技的发展，教育技术从过去最基本的幻灯片、投影仪等媒体，发展到今天的计算机、希沃一体机、翻转课堂、交互式电子白板、寓教等现代教育技术，实现了教育软件和教育硬件的完美结合，使数学教学手段有了很大的改进。

一、辩证认识现代教育技术有效性应用

有效利用现代教育技术手段不仅能把数学教学内容直观、形象地展示给学生，而且使教学内容呈现、教学方法设计、评价反馈多样化。课堂教学内容以学生感兴趣的方式展示，不仅使这些教学环节占用的时间大大缩短，把更多的时间和空间留给学生，更多的让学生参与教育技术手段进行课堂学习活动，而且大大的提高了课堂效率。

要实现教育技术和数学教学的有效整合，就要求一线教师对教育理论以及对现代教育技术手段合理运用。将先进的教育技术应用到教学中，使教学内容、教学方式、教学活动的设计都能有效地与现代教育技术融合贯通，实现教学效果最优化，从而使教学内容更形象化、直观化、生活化，实现不受时间、空间的限制，因地制宜地选择优质教育资源进行教学活动，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，从而提高教育教学效果。

二、充分发挥信息技术手段的优势所在

通过信息化教学手段，可以对单个学生情况进行分析、讨论、评估和辅导，确保每个教学环节可以根据学生的反应、变化进行调整，真正做到教学服务于学生。因此，信息化教学手段必须全面考虑，精心安排，恰当整合，融入到教学过程的每个环节，保证整体性、科学性、艺术性和技术性的统一，促进教学过程的“双向互动”，保证教学效果。比如，课前通过网络向学生公布教学内容，学生也可广泛搜集信息，对新的教学内容有充分了解和准备。课中的重难点内容，给学生提供信息资料的链接，或网络课程、学科网站的地址，学生可有选择地进行学习。课后，教师可通过个人网站、博客聊天等手段，提供深层次，可广泛参与的教学平台，及时进行答疑解惑。

三、提高教师运用和整合信息技术的能力

要提高教师的现代教育技术与数学学科整合的能力，需促使其在教学内容呈现、教学方式设计、评价反馈多样化和教科研能力方面进一步提高，使学生不再觉得数学内容生硬，难理解，能在乐中学、学中乐，达到教学效果最优化的目标。

因此，首先，要加强教师的理论学习，让教师从观念上更新，理解整合的内涵。整合不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识；其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容，提供展示平台让教师通过“设计——实践——反思——再实践”的活动提高自身素质，提高教师信息技术能力。

四、选择在合适的环节合理使用信息技术手段

教学目的实施的程度取决于教学过程中各要素活动的质量及其相互作用的结果。手段是服务于目的，在教学过程中，有许多教师不是从教学的需要出发，而是单纯从如何应用现代教育技术出发来设计教学，陷入了一种为用现代化教学手段而用现代化教学手段的误区。整个教学过程仿佛是为了向学生展示一下先进的现代化教学手段，结果起不到很好的效果。利用现代教育技术的教学设计，不仅是媒体的选择组合，而是要从确立教学目的开始，包括教学各步骤、各要素活动的整体设计，要根据教学目的精心设计，不能把数学课上成一堂“图片展示课”，或“音乐欣赏课”。五花八门的色彩、声音的运用，会使一些无用信息干扰教学效果。

教学设计思想要着眼于学生整体素质的培养，同时还要研究个性化教育，发展学生的个性特长，站在教书育人的高度，根据大纲要求、学生的认知心理和教师自身的素质条件，运用教学过程最优化理论，进行整体设计。要避免教师坐在计算机旁念电子讲稿，使教学过程毫无交互性。如果是为使用而使用，就会使本来比较简单的问题复杂化，出现“高射炮打蚊子”浪费教育资源的现象。要考虑学科的特点、不同阶段学生的认知规律，在合适的环节能选择合理的教育手段，扬其长，避其短，这样才能发挥事半功倍的教学效果。