初中物理生本课堂的构建探究

曹元星

(江苏省徐州市邳州市新河中学 江苏 邳州 221300)

引言

初中阶段是学生学习的重要阶段，也是学生为进入高等教育的基础奠定阶段。因此，初中教师应该注意培养学生们的学习兴趣与学习习惯培养。初中物理学科是学生在初中阶段刚刚接触的学科，教师利用生本课堂的教育理念为学生呈现具有探究性与趣味性的物理课堂，从而提高学生学习物理的积极主动性。践行生本课堂的教育理念不仅仅是物理课程标准，同时也是培养新时代人才的需要。初中物理教师应该如何在物理课堂上提高教学质量呢，接下来将从三个方面对该问题进行探讨。

1.教师与学生在课堂上进行角色互换

生本课堂的教学理念是在课堂上讲学生作为主体，让学生主动参与到教学活动当中，充分发挥学生的积极主动性。教师可以采用角色互换的教学方法，学生与教师进行身份互换对于学生来说会是一次有趣且具有挑战的体验。俗话说的好:“要想教给别人一碗水的知识，你至少要有一桶水的知识。”学生想要完整的表述知识，需要提前对所讲知识有充分的了解，才能将知识完整的讲述给大家。初中生正是虚荣好胜心重的年龄，大多数学生希望能够在教师与其他同学面前好好表现，这种角色互换为生本课堂提供了很好的基础。

例如：在学生学习八年级物理上册第三章《光的反射》的过程中，教师可以向学生布置一项编写教案的任务，引导学生借助参考书与网络查找“光的反射”相关知识与学习资料，自己预习并且写下“光的反射”现象教案。教师在课上任意抽取一名学生在课堂上展示自己写的课前预案，教师以指导者的身份帮助学生纠正讲解，维护课堂教学秩序。学生在课堂上通过自己当小老师的方式激发学生学习物理知识的积极主动性，加强学生对物理知识的理解程度，促进学生与教师之间的“教学互长”，营造活跃的课堂气氛，为构建生本课堂打下了良好的基础。

2.教师组织学生进行讨论教学

生本课堂的教育理念属于一种“以学定教”的课堂理念，它和“师本课堂”有着很大的不同之处，生本课堂是需要以学生的真实学习情况展开教学方式。教师将学生进行分组，课堂上的小组讨论环节会将学生的积极主动性调动起来，小组讨论环节会为学生营造一个自由、轻松的课堂氛围。教师将小组讨论得出的结论进行整理汇总，帮助学生更好的掌握课堂教学中的重难点，合理分配课堂的自主学习时间，教师针对学生讨论出的疑惑进行一一讲解，进而提升教师的教学质量。

例如：在学生学习八年级上册第二章《汽化和液化》的过程中，教师可以利用多媒体电子教学设备为学生播放一些视频，比如：夏天洒在地上的水一会儿就变干了；锅中的沸水随着时间越来越少；夏天吃冰棍时冰棍上有“白气”；一个戴眼镜的人被“水汽”挡住视线。视频片段播放结束之后，教师向学生抛出问题，让学生们进行小组讨论为什么会出现这样的现象？那这几种现象有什么异同之处？学生们以小组讨论的形式得出问题的答案，让“以学定教”的教育理念充分贯彻到初中物理课堂当中。

3.利用实验活动进行初中物理教学

在新课程目标改革的背景下，教师应该打破传统的教学模式，将学生作为课堂的主体，使得“生本课堂”彻底贯彻于教学理念中，提升学生在课堂上的积极主动性。初中物理是建立在实验基础之上的，属于一种探究性较强的学科，可以提升学生的动手实践能力与思维创新能力，让学生能够成为真正的科学探究者。

例如：学生在学习八年级上册第四章第四课《光的折射》的过程中，教师可以先向学生们讲解“光的折射”的课本知识，之后组织学生们一起完成几个探究实验。比如:(1)将筷子放在水里，学生自己观察筷子的形状变化；(2)找一盆水，在水里放一颗石头，学生用铅笔去戳石头，思考一下如何戳到石头。学生在学习光的折射知识中自己动手实践，会在实践过程积极思考问题，将学生的课堂积极主动性充分调动，促进初中物理生本课堂的构建。

总而言之，在素质教育背景之下，探究性学习已经成为初中物理教师构建生本课堂的重要手段。初中物理生本课堂的构建是新课程目标改革中的大势所趋，是所有教师共同奋斗的目标。“生本课堂”的核心教育理念是尊重学生、一切为了学生。教师在教学过程中，应该将培养学生的综合素质看做和提升学生学科成绩同等重要，重视学生在课堂上的参与度，提升物理教学质量，丰富初中物理课堂。