高中校园地理种植课程的综合实践活动研究

韩群珍

(贵州省遵义市第五中学 贵州 遵义 563000)

引言

结合素质教育改革和新课程标准的实施我们在教学的过程中应充分培养学生的创新能力和综合实践能力，因此培养学生的综合实践能力也成为了现阶段教学过程中的重要任务。在高中地理教学的过程中为了有效的培养学生的实践能力，开展多种教学实践课程，引导学生在实践活动中进一步理解和应用地理知识，同时针对地理知识进行探索研究与创新，有效的培养学生的创新能力和综合实践能力。

1.种植课实践活动的研究价值

实践活动具有其本身的价值，通过实践活动可以有效的指导地理课程教学。实践活动充分的重视学生的实践和探索精神，虽然在课堂中所学地理理论知识非常重要，但是对于所学的知识要懂得如何应用并充分的应用于实际中解决实际问题充分发挥知识的价值，这就需要培养学生的实践能力。通过实践活动可以培养学生的动手能力，引导学生在动手的过程中结合自己的思维开拓创新，从而结合所实现的话题进行探索研究，此外在教师的引导下结合所学的地理知识结论还可以与实践进行结合对相关的理论知识进行辩证分析，引导学生充分表达出自己的看法和观点，从而使对所学的理论知识有更深刻的认识和更牢固的掌握，达到了实践教学的目的。其次以实践活动为载体，应用地理知识进行实践，同时也结合其他学科的知识应用于实践过程中，从而将多学科内容进行有效的融合。通过实践活动一方面结合地理环境各要素之间的知识进行相互联系与相互辩证，同时也充分的应用数学语文化学生物等其他学科的知识，与地理知识进行互相渗透互相融合，最终培养学生的综合知识运用能力，以提高学生的综合能力。

地理课中的种植课程开展综合实践活动，引导学生在实践的过程中针对植物进行种植，从而结合地理理论知识中的气候环境因素、地形地貌因素、土壤酸碱度等因素以及水源空气等相关因素对植物的种植与生长进行分析，针对地理学科学习过程中的所有知识进行了综合应用，因此种植课程的综合实践活动对于培养学生的综合实践能力提高地理课程的教学效果具有非常重要的代表性意义。

2.以蔬菜种植为例研究种植课程综合实践活动

在高中校园地理种植课程教学综合实践活动开展的过程中，我们引导学生进行蔬菜的种植以对地理知识进行综合应用。

2.1 蔬菜种植综合实践活动开展。同学们利用周末的时间买好了西红柿、辣椒、黄瓜等菜种和薄膜等，为种植活动做好了充分的准备工作。(1)配置营养土；(2)营养兜内装入营养土；(3)播撒种子；(4)地膜覆盖营养兜。

我校黄岭老师给同学们讲解怎样配置营养土:

(1)洒一层菜籽饼、一层土，多层堆积，外用10厘米厚的土壤封顶，经过一个月左右的发酵腐熟，土壤和肥分融合后，培养出营养土，这样的土壤较疏松、肥沃，渗透性好。(2)营养兜装入营养土，要装满、装实，平放在地上，避免倾斜。装兜时需注意两个问题：一是装兜必须装满，绝对禁止兜底部空兜的情况；二是营养兜排列一定要高低一致，每块营养兜放完土后营养兜顶部成一个平面，这样覆土厚度才能一致，出苗整齐。

我校王念老师给同学们讲解怎样在营养兜内育苗：

(1)营养兜里装好营养土后，用喷壶由上而下向营养块喷水，薄膜有积水后停喷，积水吸干后再喷，反复5-6次，直到营养块完全膨胀。开始播种，种子平放于穴内，再覆盖上营养土。

(2)把营养兜放入洼地用地膜覆盖，地膜覆盖育苗技术有利于提高苗木品质，加快壮苗生长，主要体现在以下几方面：①出苗率和成苗率大大提高。②生长速度明显大于常规扦插的所得幼苗。③幼苗的展叶期提前，封顶期推迟，从而使得生长期延长。④覆膜土壤5厘米处温度提高3℃以上，有利于苗木提早生根发芽。⑤减少土壤水分的散失。尤其在春季干旱时，覆膜土壤中的水分明显高于未覆膜土壤。⑥对杂草有一定的抑制作用。

2.2 活动总结。通过本次社团活动，同学们体验到农业区位自然因素的改造过程。了解怎样合理利用农业自然因素使农业达到高效生产。研究蔬菜本乡土区域生长的地理环境因素，然后通过查阅资料结合蔬菜经济作物在市场中的需求从而探索，蔬菜作物对于农业生产与发展的影响。此外结合所学的地理知识以及本校所在区域，探索适宜蔬菜生长的地理环境条件。在种植课中引导学生针对蔬菜生长的气候条件、地理条件、土壤条件水资源情况以及大气条件进行分析，搜索资料探索蔬菜的生长特性。进一步探索广泛种植蔬菜的条件与前景，从而结合种植课程中的蔬菜种植将农业工业以及商业和区位条件等多项地理知识进行结合，提高学生的地理知识应用能力以及探索研究能力，使学生的综合地理知识学习效果得到全面的进步。

结束语

在高中地理教学的过程中借助于综合实践活动的开展，可以有效的激发出学生的地理知识学习兴趣，符合现阶段的素质教育改革观念，实践活动能为学生提供更丰富更开放的学习环境，也能够有效的为学生的思维和创新能力培养提供有效的环境，实践活动是检验学生对所学地理知识进行应用的良好方法，因此综合实践活动作为一种有效的教学方式在高中地理课中得到了有效的应用。