浅谈信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用

刘瑞琼

(广东省广州市番禺区大石中心小学 广东 广州 511400)

引言

当前随着课程改革的不断深入，对小学数阶段的数学教学也提出了更高的要求，而当前学生的学习能力与学习兴趣也发生了很大的改变，如何适应学生能力与兴趣上的变化，如何提高数学图形与几何教学的教学质量，成为当前小学数学教师普遍关心的问题。本文在信息技术的背景下，就如何提高数学图形与几何教学提出了一些建议和策略，希望给大家带来积极的帮助。

1.信息技术在数学教学应用中的具体形式

1.1 信息技术为教学提供资源环境。在进行小学数学图形与几何教学的过程中，信息技术的有效利用，不仅打破了传统课堂的枯燥与乏味，为新课堂注入了活力，为学生构建了良好的教学氛围，同时通过信息技术的运用，让学生的数学学习变得更加生动有趣，学生在这样氛围中，学习的主动性与积极性就会得到提高。其次，信息技术的有效应用，实现了对教材内容的有效扩展，学生的学习内容变得更加丰富，不仅让教师查找资料变得更加方便，同时提高了学生的数学学习兴趣，培养了学生的数学能力。

1.2 信息技术作为教学演示工具。在图形与几何教学的过程中，面对复杂的图形知识，需要一种良好的表现手段，而信息技术作为一种成熟的教学工具，已经被广泛地用于教育教学之中。在具体的教学过程中，教师就可以利用信息技术，将于图形与几何有关的学习内容制作成相应的PPT课件，进而在课堂教学的过程中向学生进行展示，而通过PPT课件的展示，学生就会对相关知识会有一个直观的认识，这不仅加深了学生对知识的理解，同时提高了学生的学习兴趣。因此，信息技术为数学图形与几何教学提供了一种有效的教学演示工具，对数学教学具有积极的促进作用。

2.信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用分析

2.1 注重电子白板技术的有效应用。在小学中低年级的数学教学过程中，经常要对已学知识进行巩固和复习，因此在教学的过程中，就可以通过多媒体技术的运用来强化学生的学习兴趣，进而提高学生学习的主动性和积极性。在具体的教学过程中，教师可以利用电子白板，对学生学过的知识点进行梳理和总结，进而加深学生对这些知识的理解与掌握。例如，教师就可以在课堂教学中，利用电子白板向学生插入一些图片或动画，通过这些动画与图片吸引学生的注意力，让学生始终能够保持积极主动的学习动态。其次，教师还可以利用电子白板让学生对数学知识有一个直观的认识和了解，进而促进学生的数学学习，加强学生对知识的有效掌握。

例如，在向学生讲授“长方体的认知”这一部分内容时，为了加深学生对长方体这一立体图形的认知，为了让学生掌握长方体的特性和特点，教师就可以通过交互白板的形式，把长方体进行展开、旋转、填充等操作，进而在操作的过程中，让学生认识到长方体具有6个面，8个顶点这一特性。其次，通过进一步操作让学生掌握长方体面面相等的知识。通过这样的方式，不仅强化了学生对于长方体的认知，同时还降低了教师的教学难度，节约了课堂教学的时间，培养和丰富了学生的想象能力。

不难看出，电子白板技术的有效运用，不仅提高了学生的学习兴趣，促进了教师课堂教学的有效开展；同时通过电子白板的运用，为学生构建了直观生动的学习氛围，加强了师生之间的交流与互动，促进了学生主体作用的有效发挥；促进了学生的数学学习，提高了数学课堂教学的质量与效果。

2.2 注重多媒体技术的有效运用。虽然小学生的思维能力得到了一定的发展，但这一阶段的学生其思维能力主要还以感性思维为主，因此面对抽象的数学图形与几何知识，要提高学生对知识的理解与掌握，单一的依靠教师的理论讲解是完全不够的，只有强化学生的直观认识，加深学生的直观感受，才能让学生对图形与几何知识产生充分的认识，进而才能促进学生相关的数学学习。而多媒体技术作为一种成熟的技术，具有直观、生动、丰富的特点，教师可以通过多媒体的有效利用，将相关知识点制作成相应的图片和动画，进而向学生进行展示，通过图片与动画加深学生的直观感受，进而帮助学生更好的理解相应知识，实现学习效果与质量的有效提高。

例如，在向学生讲授“圆形的面积”这一部分知识时，为了让学生更好的理解和掌握这一知识，教师就可以通过多媒体向学的学生展示提前制作好的动画和图片，通过直观生动的感官刺激，加深学生对圆形面积的理解，提高学生的学习效果，促进小学数学图形与几何课堂教学质量的提高。

3.结束语

总而言之，在开展小学数学图形与几何教学的过程中，信息技术的有效利用对提高学生的数学学习，对提高课堂教学的效率与效果都发挥了积极的作用。而作为小学数学教师，应该注重信息技术的有效利用，通过多媒体、电子白板等技术的运用，为学生构建良好的学习氛围，加强学生的学习兴趣，促进学生主动学习，最终为学生学习能力的提高，教学质量的发展打下坚实的基础。