论大学生职业发展与就业指导课程的建设策略

李建阁

〈哈尔滨工业大学（深圳）机电工程与自动化学院，广东 深圳518055〉

随着我国经济的发展，各大企业提供了更多的就业岗位。经济的发展促进就业岗位的增加，就业岗位也反作用于经济水平的发展与提高。我国社会主义市场经济进一步深化发展，以市场为主导的就业与岗位之间的关系发生了规律性的变化，生产力的提高推动了社会对人才需求的结构性调整，实现了人才的合理配置与流动，让经济发展的步伐进一步加快。根据《高校毕业生就业调查》数据显示，2010年，全国高校毕业生人数为424 万人，2020年全国高校毕业生人数已经达到了874 万人，高校毕业人数增长了一倍多。高校毕业生人数逐年增加，也增加了大学生的竞争压力，加剧了大学生的就业困难［1］。大学生就业困难包括结构性失业与选择性失业两项内容，因此，专业课程的建设需要更加符合社会主义市场经济体制的要求，做好学生职业发展与就业指导课程的建设，让学生的就业观更明确，引导学生树立明确的职业发展与生涯规划。

一、大学生职业发展与就业指导课程的性质与特点

（一）大学生职业发展与就业指导课程的性质

大学生职业发展与就业指导课程是需将学校、社会实践、经济发展趋势、职业动态、国家政策、学生的个体化差异以及培养目标等多方面因素结合的复杂课程，通过规范化地开展一系列教学内容使用多元化的教育方法与教学途径，帮助学生获取专业相关的职业岗位、择业观念、就业理念、创业知识、社会经验等，促进学生选择匹配度高的职业，厘清未来就业岗位所需的心理准备与职业生涯规划。

（二）大学生职业发展与就业指导课程特点

职业发展与就业指导课程与专业课程有着很大的区别，但又与任何专业都有着一定的互通性。职业发展与就业指导课程的特点主要包括以下几个方面［2］：

1.综合性

职业发展与就业指导课程需要学习的内容十分复杂，包含心理学、社会学、基本礼仪等许多知识，这些知识内容有些对学生来说比较陌生。需要通过结合我国就业形势与大学生的基本状况，让职业发展与就业指导课程建立在一个对学生全方位指导的环境下，结合学生的就业选择以及学校自身情况，满足我国市场经济的发展规律。

2.政策性

高等院校的根本任务就是培养社会主义事业的优秀接班人与实用型人才，职业发展与就业指导课程教学需要渗透职业道德素养教育，要以国家政策与党的方针作为就业引导，引导学生实现自己的人生价值。

3.全程性

职业生涯规划是一个持续的、循序渐进的建设过程。对于大学生职业发展与就业指导课程的开展需要从学生的入学、毕业、就业进行全过程的指导，要针对学生的年龄、年级制定不同的教学计划，设定相关的教学目标、改进教学方法，帮助学生自主择业，选择适合自己的职业，让学生对自己的未来就业有着更清晰的规划。

二、职业发展与就业指导课程教学方法建设

职业发展与就业指导课程是一门集理论课程、实践课程为一体的综合性的课程，尤其实践课程更为突出。因此，在教学的过程中，需要尊重学生的主体地位，课堂需以学生为中心，强化学生与教师之间的沟通与交流，教学方法与教学方式需要充分体现理论与实践相结合、教师讲授与学生实训相结合、共性与学生个性化差异相结合、校内教学与校外训练相结合的特点［3］。针对不同年级、不同专业的学生进行分类，适当开展班级内的职业发展与就业指导课程的教学。

（一）案例教学法

案例教学法的关键就是对教学材料（案例）的巧妙设定，需要掌握在教学过程中使用案例的技巧。要重视典型案例资料的收集与整理，建立案例档案，特别是要引用最近几年，本学校相关专业的毕业生关于自身的职业生涯规划与就业选择的宝贵经验。

（二）模拟教学法

模拟教学法具体指的是在某一事件发生在特定情况的前提下，对情节进行还原与演练，让学生通过演练身临其境，更加生动地理解教学内容，在短时间内加深对学习内容的印象，提高自身的学习能力的一种虚拟的实践性教学。具体包括准备环节、情节设定、知识归纳、评估总结四项内容。

（三）分组教学法

分组教学法是指在教学活动开展的过程中将学生分为不同小组，让学生在小组中相互讨论、共同探讨，对于不同的意见可以进行辩论，从而实现一种集思广益、互助性的学习方式。在划分小组成员时可以按着不同的年龄、性别、兴趣与特长等自由搭配，小组的人数与规模都需要控制在教师可掌控的范围内。对于学生提出的关于职业生涯规划与就业选择过程中遇到的问题，可采取头脑风暴、课题研究以及角色扮演等方式与学生进行交流，为学生答疑解惑，深化学生对知识的理解能力，让学生转变职业规划与就业观念。

三、大学生职业发展与就业指导课程的建设策略

大学生就业选择困难的问题是由多方面因素影响的。我国市场经济体制的建设越来越完善，全国范围内各大高校都增设了职业发展与就业指导课程，对于大学生的职业发展规划有着极大的促进作用，更是有效缓解大学生就业困难的重要方式，如何更好地开展职业发展与就业指导课程需要从教学目标、教学方法、教学实践等多方面着手［4］。

（一）制定个性化的教学目标

不同大学生对于职业发展的规划与核心内容的理解不同。对于学生职业发展与就业指导课程的教学内容制定需要充分考虑到学生自身所处的教育阶段、专业情况以及学生的基本认知等内容，让学生对自身所需要掌握的知识技能有明确的认知，制定个性化的教学目标，以满足就业发展的需要。

（二）灵活运用教学方法

传统的教学方式已经无法满足职业发展与就业指导课程的多元化教学需要。因此，要对职业发展与就业指导课程的教学方法进行改善，采取灵活的教学方法让学生更好地理解知识和教学内容。在教学的过程中可以让学生根据自身学习的知识内容与理解进行讨论，通过课堂讨论的环节提高学生的参与热情与学习积极性，让学生对自身的职业发展与就业有明确的目标，通过案例分析让学生学会如何解决在就业过程中遇到的问题，提高学生的抗压能力。

（三）实现以学生为主体的课堂与社会实践的互动

职业发展规划与就业指导课程的内容直接关系到大学生的就业与未来的职业规划，因此在课程教学的过程中需要突出学生的主体性。在教学活动中需要增强学生的参与感，通过小组合作的方式，让学生明确自身的职业发展路径，实现学生“需要学”到“主动学”的态度转变，真正把职业发展规划作为与自身密切相关的事物来对待［5］。

实现课堂与社会实践的互动，要充分利用社会这个大课堂，指导学生深入到社会进行实际走访调查，参加企业招聘，加强学生间的互动，营造一个更加轻松与真实的学习氛围。

总而言之，职业规划与就业指导课程是大学生在高校中的一项重要课程，特别是最近几年我国社会主义市场经济体制的进一步完善，大学生更需要满足市场化的需求，对自身的职业有着合理的规划，从而更好地为我国经济建设做出更大的贡献。