在小学语文教学中渗透德育教育的策略探析

陈洛璇

(福建省龙岩紫金山实验学校 福建 龙岩 364000)

前言

小学语文蕴含较强的思想性与人文性，对德育教育的开展有较大的促进作用，通过改善小学生的思想品德，可增强其综合能力。在语文课堂教学中，教师应意识到德育教育的重要，该阶段的小学生正处于三观建设的开始，教师应抓住机会，在多个教学环节中渗入德育教育，使其文化素养获得提升。

1.在小学语文教学中渗透德育教育的价值

一方面，通过渗透德育教育，可有效加强小学生的身心健康，通过语文教学时的渗透，小学生的心态会更加积极，其新歌也会愈加的完善。学生性格大多源自于后台，而借助德育教育的熏陶培养，在未来学生会更加有素质、有礼貌与讲文明，使其身心的发展变得健康、有序。同时，通过开展德育教育，还能使学生的综合素质获得提高，语文教师在渗透德育教育的过程中，不仅能改善学生的学习效率，还会帮助其养成更为平稳的心态，良好的品格等，因此，其综合素养也会得到改变。

另一方面，渗透德育教育也符合当前国家素质教育的需求，国家愈加重视德育教育，而小学生各方面都尚未形成，极易形成良好的德育观。因此，在小学教育中，德育教育或活动几乎无处不在，其目的不仅想让学生热爱祖国，还要养成较好的行为习惯，形成稳定的性格、乐观的心态等。

2.完善小学语文教学中渗透德育教育的有效策略

2.1 挖掘教材内容。一方面，小学语文教师可借助教材内容渗透德育教育，语文教材中的课文都会有适当的主题，教师可对其进行深入挖掘，将其与德育教育的相关内容结合，增强学生对语文课文的思想性。例如，在教授《富饶的西沙群岛》的过程中，教师可借助多媒体技术使西沙群岛更为直观地展现在学生面前，通过音乐，昭示课文主旨，增强学生对西沙群岛的感情。教授期间，教师还可使用提问的方式，将学生引入西沙群岛的景色中[1]。

另一方面，教师在挖掘语文教材时，还要对细节进行更为细致的剖析，使学生对文章中的情感有了更为深刻的体会。例如，在讲述《滴水之恩》时，教师应将文中的恩情引到现实中，使学生对父母产生更多感悟。在授课结束后，可布置一次与父母的互动作业，加强父母与子女间的联结，加速小学生们的成长。

2.2 改进写作教学。写作教学在小学语文教学中有着较重要的作用，有助于教师渗透德育教育。在开展写作教学的过程中，教师要对学生的是非进行恰当的引导，使之展现出更为自由的情感。由于阅读与写作密不可分，教师应改善学生的阅读能力，使其体会到文章中人物品格的高尚。在教授写作的过程中，还要联系生活实际，在生活中获得写作灵感与素材，还可借助社会实践加深学生们对生活的认识，获取更多感悟。教师应在授课时，将当前的部分社会事件带入写作课堂上，并引导学生借助日记来表达生活感悟，帮助其养成实事求是的道德品质，并利用日记不断的反思与完善。比如，教师在教授“正能量人物”的写作主题时，利用互联网技术播放了“感动中国”的部分视频，学生们可分成小组进行讨论与交流，并感受到正能量人物带给人的精神。此外，教师还可引导学生发现生活中努力、积极的人，并将带入到作文中，从而培养其更为优秀的品质[2]。

2.3 开展课余活动。在教授语文课程时，教师不应将目光仅放在课堂上，课余活动的开展同样重要。在开展课外活动的过程中，教师可采用恰当的手段引导学生的思想品质。因此，教师在设计课余活动时，不仅要贴合学生实际，还要开设积极、活泼的活动，进而增强其品质与精神。比如，教师可开展学习型的活动，如故事会、辩论赛、诗歌朗诵等，将德育教育融入到此类活动中，通过课余活动的学习，使学生不仅了解语文知识，提升理解能力，还能加强自身的文学修养。

例如，某小学语文教师开展演讲比赛，其主题为“传统文化”，学生们在活动开始前收集并整理了多种文化资料，并对演讲需要用到的技巧有了一定的了解，在整个演讲过程中，其演讲能力也得到一定的锻炼。通过此活动的开设，学生不但改善了演讲能力，锻炼了自身口才，在收集资料的过程中，对传统文化也有了更加深入的了解，其归属感与文化自豪感也获得了提升，在不断的充实中，其综合素养得到了根本性的变化。

2.4 增加课外阅读。为了提升小学生的阅读能力与兴趣，教师要安排不同样式的阅读项目，进而扩充学生的知识面。与此同时，对于学生感兴趣的知识或文化，教师应采用科学的方式，合理安排课外书籍的阅读。教师依照当前学生的语文知识水平，可布置与教材内容相关的课外书籍，让学生在阅读的过程中，潜移默化地接受德育教育。比如，某小学五年级的语文教师布置课外读物时，选取了一部名篇，即《钢铁是怎样炼成的》，在阅读前，教师传授了多种阅读方法，使学生对文中内容更易理解。学生在阅读时，教师不断重复该主人公的精神力，使其意识到应养成坚忍不拔、不怕挫折、刻苦钻研的意志品质。学生们还可通过与教师的交流告知其当前遇到的问题，教师可适时引导，倡导其勇敢面对困难，并在以后的学习或生活中，努力挑战自我，从而养成乐观、积极的品质。

总结

综上所述，语文教师在开展教学时，应将德育教育与教材内容相结合，通过耳濡目染，使学生了解到德育教育的重点，不但能提升其语文水平，对其日后的发展有极大的促进作用。此外，小学语文教师需不断变换教学方法，提高学生学习兴趣的同时，改善其德育观念，形成较好的品质。